Конспект фронтального занятия “Звуки [Т] [Т’]. Буква Т”

Татаринцева Н.Г., учитель-логопед.

Цель: - изучить звуки [Т] [Т’] и познакомить с буквой Т;

- научить детей различать звуки [Т] - [Т’].

- учить выделять звуки [Т] [Т’] в слогах, словах, фразах;

- развивать фонетический слух;

- закреплять правило “Звуки мы слышим и произносим, а буквы видим”;

- продолжать учить определять позицию звука в слове;

- развивать внимание, память, мышление;

- познакомить с буквой Т.

Оборудование: игрушка тигренка – Татошки; картинный материал (дом с антенной, молоток), цветные магнитики – символы звуков, цветные квадратики (красный, синий, зеленый) для выкладывания схем к словам; картинка с изображением буквы Т, счетные палочки.

1. Организационный момент.

Л.: - Сядет тот, кто скажет, какой первый звук живет в его имени.

2. Знакомство с новым материалом.

Л.: - Ребята, мы сегодня с вами отправляемся в гости к Тигренку Татошке, который кроме нас позвал к себе еще свою подругу, а кто она, попробуйте догадаться сами. Еще Татошка попросил меня взять с собой его друзей - Звуки [Т] и [Т’].

- Ну, что готовы отправляться в путь?

Д.: Да!

Л: - Но прежде чем куда-то отправляться, нужно тепло одеться.

- Скажите, что мы можем одеть?

Д.: - теплые носки, шуба, куртка, брюки, перчатки, свитер, шарф, колготки, платок и т.д.

Л.: - Правильно. А теперь проверим, у кого из вас самые внимательные ушки.

- Определите: какой звук живет во всех словах: курТка, перчаТки, колгоТки, плаТок, свиТер?

Д.: - звук [Т].

Л.: - Хорошо. Вспомните, как эти все вещи можно назвать?

Д.: Теплая одежда.

Л.: - Какой вы слышите звук вначале слова: Теплая?

Д.: Звук [Т’].

3. Характеристика звуков [Т], [Т’].

Л.: -Ребята, звук [Т’], какой звук?

Д.: Согласный, глухой, мягкий.

Л.: - Каким цветом мы его обозначаем?

Д.: Зеленым.

Л.: - Правильно! Подскажите, какой мы слышим звук, мягкий или твердый в словах: курТка, перчаТки, колгоТки, плаТок?

Д.: Звук [Т], твердый, согласный, глухой. Ребята, давайте отхлопаем и определим, сколько слогов “поселилось” в каждом слове?

Д.: Курт-ка 2 слога; пер-чат-ки 3 слога; кол-гот-ки 3 слога; пла-ток 2 слога.

Л.: - А где же живет этот звук в словах, вначале, в середине или в конце?

Д.: Во всех словах в середине.

4. Пальчиковая гимнастика:

Точильщики.

Точим нож! Дети имитируют движения точильщика: проводят

Будет очень он хорош. ладонью то одной, то другой руки с переворотом.

Будет резать он припасы: Имит-ют движ-я нарезки овощей(пав.рукой по лев.)

Масло, сало, хлеб, колбасы, Имит-ют движ-ия намазывания масла(лев.рук по пр)

Помидоры, огурцы… Четыре хлопка

Угощайтесь, молодцы! Пять хлопков

5. Знакомство с буквой Т.

Л.: - Ребята, вот мы и добрались к Татошке.

- Послушайте внимательно и посмотрите, кто же такая эта гостья, которая тоже нас ждет?

Буква Т стоит на крыше:

Телевизор в доме том

Т в антенну превратилась

И на крыше очутилась.

(А. Шибаев)

Отвечайте, кто знаток:

Это что за молоток?

(Е. Тарлапан)

Л.: - Кто из Вас самый внимательный и глазастый и уже догадался, какая нас буква ждет?

Д.: Буква Т.

Л.: - Какие вы молодцы! А на, что еще похожа наша Буква?

Д.: На столб, по которому бежит электричество. На стол, с одной ножкой и т.д.

6. Закрепление графического изображения Буквы Т.

Л.: - Нарисуйте в воздухе Букву Т (закрыв изображение буквы, попросить детей показать еще раз букву). А теперь давайте выложим ее из счетных палочек.

7. Подведение итогов.