Использование мнемотаблиц при обучении детей грамоте.

Сульина Ю.С., учитель-логопед, ГБДОУ детский сад № 25 комбинированого вида Невского района С-Пб.

Малкина Ю.В., учитель-логопед, ГБДОУ детский сад № 108 с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию Невского района С-Пб.

Для того, чтобы ребёнок научился писать и читать требуется хорошо развитое зрительное восприятие, внимание, память, пространственная ориентировка. Если эти функции у ребёнка, сформированы недостаточно - это затрудняет запоминание образа букв, ведет к их забыванию.

У детей с нарушениями речи наблюдается слабая устойчивость внимания, ограниченные возможности его распределения. Им трудно запомнить сложные зрительные конструкции, их элементы и направления. Без специального обучения дети с большим трудом овладевают навыками чтения и письма. Поэтому поиски разнообразных способов, приёмов и методик в логопедической практике не утратили своей важности.

Пользуясь в своей работе мнемотаблицами (для развития связной речи) мы обратили внимание на то, что они помогают значительно сократить период обучения и в то же время решают задачи направленные на:

• Развитие основных психических функций – восприятия, внимания, памяти.

• Развитие зрительно – пространственных функций

• Развитие связной речи

В результате этого было принято решение использовать мнемотаблицы при обучении детей грамоте. Нами были разработаны таблицы, которые позволяют:

 Знакомить детей с образом буквы (из каких элементов она состоит, количество этих элементов, пространственное расположение этих элементов)

 Формировать знания об акустических признаках звуков (гласный-согласный, звонкий-глухой, мягкий-твёрдый)

Далее приведены различные варианты работы с таблицами на примере буквы “П”.

1. Цели:

• Познакомить (или закрепить) с образом буквы
• Уточнить, из каких элементов состоит буква, их количество и пространственное расположение.
• Познакомить (или уточнить) с характеристикой звука (гласный-согласный, звонкий или глухой, мягкий или твёрдый)
• Формировать фонематические представления
• Развивать зрительное внимание и память
• Развитие зрительно-пространственных представлений
• Развитие связной речи
• Развитие графо-моторных навыков

2. Правила работы с таблицей:

Ребёнку предлагается рассмотреть таблицу и постараться её запомнить. Одновременно логопед рассказывает, что там нарисовано и почему.

«Использование мнемотаблиц при обучении детей грамоте - рис 1» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

Логопед:-В центральном квадрате находится буква П. Она состоит из 3 -х палочек: 2 -х длинных и одной короткой. Поэтому слева от буквы написана цифра 3, а справа нарисованы три палочки. В левом нижнем углу и в правом нижнем углу нарисованы круги - синий и зелёный, которые показывают, что знакомые уже детям звуки [п] и [пь] обозначаются буквой П. В левом верхнем углу (над синим кругом) нарисована палатка, т.к. это слово начинается со звука [п]. В правом верхнем углу ( над зелёным кругом) нарисована пила, т.к. это слово начинается со звука [пь]. Под буквой П нарисован зачёркнутый колокольчик, который обозначает, что звук [п] глухой ( голосок не звенит). Над буквой П нарисован прямоугольник, т.к. буква П похожа на прямоугольник.

Логопед убирает таблицу и предлагает детям самим вспомнить и заполнить эту таблицу. После того, как дети заполнили таблицу им предлагается рассказать, как они вспомнили то, что там было нарисовано.

1.Цели:

• Познакомить (или закрепить) с образом буквы
• Уточнить, из каких элементов состоит буква, их количество и пространственное расположение.
• Познакомить (или уточнить) с характеристикой звука (гласный-согласный, звонкий или глухой, мягкий или твёрдый)
• Формировать фонематические представления
• Развитие зрительно-пространственных представлений
• Развивать зрительное внимание и память
• Развитие логического мышления
• Развитие связной речи
• Развитие графо-моторных навыков

2. Правила работы с таблицей:

После того, как дети познакомились с 1 вариантом работы по таблицам, им предлагается самим попробовать заполнить таблицу и объяснить, как они это сделали.

«Использование мнемотаблиц при обучении детей грамоте - рис 2» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

III вариант “Найди ошибку”

1. Цели:

• Познакомить (или закрепить) с образом буквы
• Уточнить, из каких элементов состоит буква, их количество и пространственное расположение.
• Познакомить (или уточнить) с характеристикой звука (гласный-согласный, звонкий или глухой, мягкий или твёрдый)
• Формировать фонематические представления
• Развитие зрительно-пространственных представлений
• Развитие логического мышления
• Развитие связной речи

2. Правила работы с таблицей:

Детям предлагается рассмотреть заполненную таблицу и найти в ней ошибку.

«Использование мнемотаблиц при обучении детей грамоте - рис 3» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

Дети объясняют, что нарисован колокольчик, который не зачёркнут – это не верно, т.к. звук [п] глухой (голосок не звенит)

IV вариант “Подбери букву”

1. Цели:

• Уточнить, из каких элементов состоит буква, их количество и пространственное расположение.
• Познакомить (или уточнить) с характеристикой звука (гласный-согласный, звонкий или глухой, мягкий или твёрдый)
• Формировать фонематические представления
• Развитие зрительно-пространственных представлений
• Развитие логического мышления
• Развитие связной речи

2. Правила работы с таблицей:

Детям предлагается заполненная таблица, только без буквы в центре. Детям предлагается подумать, догадаться и объяснить, какая это буква может быть.

«Использование мнемотаблиц при обучении детей грамоте - рис 2» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

Используя в работе по обучению грамоте детей с общим недоразвитием речи таблицы, о которых сказано выше, мы достигли следующих результатов:

• Уменьшилось количество ошибок при написании букв имеющих свойство зеркальности
• Дети стали лучше усваивать такие абстрактные понятия, как “буква”, “звук”, “гласный”, “согласный”, “мягкий”, “твёрдый”, “звонкий”, “глухой”.
• У детей улучшилось внимание, память, логическое мышление, графо – моторные навыки
• Повысился интерес к занятиям

Далее предложены некоторые варианты таблиц, используемые нами в работе.

«1» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«2» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«3» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«4» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«5» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«6» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«7» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«8» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«9» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«10» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«11» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«12» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«13» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«14» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«15» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«16» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«17» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«18» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«19» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«20» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

«21» Нажмите на рисунок, чтобы увеличить

Желаем успехов!