Конспект логопедического занятия на автоматизацию звука [ш']. Щука и щенок пришли к вам на урок.

Пянкивская Н.
учитель-логопед, МДОУ Д.С. № 29 г. Копейска

Ход занятия:

1. Приветствие, орг. момент.

Логопед. - Доброе утро!

Дети. – Доброе утро!

Л. – Чем будем заниматься, что делать?

Ответы детей («Учить новые звуки и буквы»)

2. Вводная часть.

Л. – А вот что за звук, вы узнаете, когда отгадаете загадку и послушаете стихотворение.

Слушаем до конца! Отвечаем дружно!

Лает, косточки грызёт,

Мяч поймает, принесёт!

Скачет радостно у ног,

Этот радостный …..ЩЕНОК.

Д. – Звук Щ!

Л. – Давайте проверим, правильно вы угадали или нет.

Щёткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

Какой звук вы слышали чаще остальных?

Д. – Щщщщ…

Л. – Правильно

3. Основная часть.

Л. – Ребята, звук Щ можно услышать не только в речи, но, и, например, на улице. А вот послушайте. (Включение записи «Дворник метёт»).

Л. – Кто-нибудь догадался, на что похож этот звук?

Д. – Да, это дворник подметает. (Картинка дворника).

Л. – Звук услышали, а сейчас мы посмотрим, как же этот звук получается, как он образуется. Возьмите зеркала и произнесите звук Щ.

4. Артикуляционная характеристика звука. (Профиль звука Щ)

Л. - Что с губами?

Д. – Они слегка выдвинуты вперёд и округлены.

Л. – Что с языком?

Д. – Кончик за верхними зубами, поднят к бугоркам. Боковые края прижаты к верхним зубам. Спинка языка поднята. Язык напряжён.

Л. – Воздушная струя? 

Д. – Тёплая.

Л. – Горлышко?

Д. – Не работает.

Л. – Василиса, повтори ещё раз полную артикуляционную характеристику звука.

В. – Когда мы произносим звук Щ...

Л. – Отличные звуки у вас получаются. Давайте продолжим узнавать этот звук.

5. Акустическая характеристика звука.

Л. - Какие бывают звуки?

Д. – Гласные и согласные. (Гласные звуки мы можем петь, во рту нет преграды. А согласные – это когда встречается преграда в виде зубов или губ например.)

Л. - Значит, звук щ – какой? – Согласный.

Д. – Ещё звуки бывают звонкие и глухие. (Когда горлышко не работает – глухие и наоборот.)

Л. - Значит, звук Щ какой? – глухой. А ещё он мягкий и только мягкий. Обозначается зелёным цветом.

Л. – Вера, повтори.

В. – Звук Щ согласный…

Л. – Молодец. Хорошо мы познакомились со звуком. С другими не спутаете? – Нееет.

Л. - Чтобы дальше продолжать, вам нужно загадку отгадать.

В речке плавает она, опасна и хитра,

Подплывёт почти без звука, вот такая рыба …ЩУКА.

Щука и правда коварна, но мы постараемся спрятаться от щуки.

6. Физ.минутка. (Запись «рыба плавает без звука – щука, щука, щука)

7. Развитие фонематического слуха.

Л. - Щука нас кусать не станет, а лишь только поиграет. – Нужно «поймать» звук Щ. Руками изображаем щуку, когда услышите звук Щ – ротик щуки открывается и она съедает звук Щ. (Хлопаем)

Будем весело играть, будем звуки различать.

«Щ, Л, Х, Щ, С, Щ, Ж, З, Сь, Щ, Ш, Щ, Щ, Щ» - Молодцы, не ошиблись.

Л. – Щуке пора обратно в речку, но для этого ей нужно выполнить несколько заданий, а она не знает как. Поможете? – Даааа.

Л. – Возьмите листочки, называем картинки, которые вы видите.

Д. – Овощи, щенок, семечки, плащ.

Л. - Нужно найти лишнее слово. Какое? – Семечки, потому что там нет звука Щ. – Правильно, зачеркните эту картинку.

8. Слоговой анализ слова, определение места звука в слове.

Л. - А теперь нужно разделить на слоги каждое слово. Как мы будем делить? – Прохлопаем (протопаем, прокиваем)

Д. – О – во – щи. В слове овощи три слога и т.д.

Л. – Ещё одно задание – найти место звука в слове.

Д. – В слове щенок звук щ находится в начале слова. Используем фишку зелёного цвета, т.к. звук Щ мягкий, кладём фишку в первую клеточку – в начало слова. и т.д.

Л. - Хорошо вы щуке помогли, давайте на прощание сделаем щуке подарок, а именно – звуковой анализ слова щука.

9. Звуковой анализ слова Щука.

Произносим это слово, выделяя каждый звук. – Сколько звуков? – четыре. Какой первый звук в слове? Щ – он согласный, глухой, мягкий, обозначаем зелёным цветом без колокольчика. Второй звук в слове Щука – У. Он гласный, обозначаем красным цветом. Третий звук в слове Щука – К. Он согласный, глухой, твёрдый, обозначаем синей фишкой без колокольчик. Последний звук в слове Щука – А. Он гласный, обозначаем красным цветом.

Л. - Щука благодарит нас и уплывает. Убирайте схемы.

10. Физ. пауза. (Пальчиковая гимнастика).

Л. – Ребята, всё это время щенок наблюдал за нами и очень доволен вашими знаниями. Но ему немного грустно одному. Давайте порадуем его и изобразим ещё щенков из рук. Сначала один щенок из правой руки, потом щенок из левой руки. Обе руки одновременно. (Ладошка напряжённая, загибается указательный палец – глаз, вниз опускается мизинец – рот открыт, большой палец согнуть – ухо щенка)

11. Образование слов увеличительной степени.

Л. - Щенку так нравится звук Щ и он хочет, чтоб этот звук прозвучал не только в слове Щенок, но и в частях тела.

Д. - У Щенка на усы, а усиЩи, не хвост, а хвостиЩе, не лапы, а лапиЩи, не нос, а носиЩе.

12. Зрительный образ буквы Щ.

Л. – Порадовали вы щенка, а он дарит нам зрительный образ звука Щ. Звук Щ обозначается буквой Щ. Посмотрите как щенок похож на букву Щ – он лежит, мордочку поднял вверх – первая палочка, передние лапы поднял вверх – вторая палочка, задние лапы поднял вверх – третья палочка и оттопырил хвостик – хвостик буквы Щ. На что ещё похожа буква Щ?

Д. – На щётку, на другие буквы…

Л. – Изобразите букву Щ, используя карандаши.

Дети изображают букву – выкладывают из карандашей.

Л. – А чем отличаются буквы от звуков?

Д. – Звуки мы слышим и говорим, а буквы пишем и читаем.

Л. – Правильно! Давайте подружим букву Щ с гласными буквами.

ЩА, ЩО, ЩУ, ЩИ, ЩЕ, ЩЁ.

13. Чтение слогов с буквой Щ.

14. Пропись буквы Щ в листочках.

15. Подведение итогов, рефлексия.

Желаем успехов!