Пересказ русской народной сказки “Лиса и Журавль” с включением описательного монолога в подготовительной группе для детей с ЗПР.

Гонца Е.Ю., учитель-дефектолог высшей квалификационной категории, МБДОУ “Детский сад № 85” город Череповец.

1. Образовательные

• Активизировать словарь по теме “Посуда”.
• Развивать фразовую речь: учить детей полно и точно отвечать на вопрос, строя фразу из 4-5 слов.
• Формировать навык связного последовательного пересказа сказки с опорой на серию сюжетных картин.
• Продолжать учить составлять короткий описательный рассказ предмета посуды (рисунка) с опорой на план – схему.

2. Коррекционные.

• Развивать слуховое, зрительное внимание, память, логическое мышление.

3. Воспитательные.

• Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе.

Оборудование: текст сказки “Лиса и Журавль”, серия сюжетных картин по сказке, детские рисунки (кувшин или тарелка) на каждого ребёнка, “Наложенные изображения” (посуда) на каждого ребёнка.

Предварительная работа: на занятии по рисованию расписать тарелку или кувшин (по выбору детей).

1. Организационный момент. Введение в тему. Отгадывание загадок детьми (в случае затруднений с опорой на предметные картинки-отгадки).

Любит он лягушек,

Квакушек-попрыгушек.

Живёт на болоте, всегда готов к охоте. (журавль)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса!

А зовут её … (лиса)

2. Чтение текста сказки педагогом. На доску выставляются картинки-иллюстрации к сказке.

3. Словарная работа.

• Стряпала – готовила
• Окрошка – холодное кушанье из кваса с мясом и овощами.
• Врозь – отдельно.

4. Разбор содержания сказки по вопросам.

• О каких животных говорится в сказке?
• С кем подружилась Лиса?
• Куда пригласила Лиса Журавля?
• Что наварила Лиса?
• Что приготовил Журавль?
• Вокруг чего вертелась Лиса?
• На каких лапах стоял Журавль?
• Каким клювом Журавль таскал окрошку?

5. Физкультминутка. Игра “Угадайте, что я делаю”. Один ребенок изображает действия мамы на кухне, остальные — отгадывают, а затем повторяют их.

6. Рассматривание иллюстраций к сказке. Дидактическая игра “Что сначала, что потом?” - установление причинно-следственных связей, развитие логического мышления.

7. Повторное чтение сказки с установкой на пересказ.

8. Составление пересказа детьми.

• По цепочке по каждой сюжетной картинке.
• Вся сказка целиком.

9. Составление короткого описательного рассказа тарелки или кувшина (рисунок ребёнка) по выбору.

Педагог: “У Лисы с Журавлём не получилось дружбы. И, чтобы они не расстраивались, я предлагаю вам подарить им тарелку или кувшин, которые вы приготовили. Но прежде, чем подарить свой рисунок вы расскажите, какая у вас тарелка или кувшин”.

• Разбор плана-схемы по пунктам

• Составление описательного рассказа детьми.

10. Итог. Самооценка детей. Оценка деятельности детей педагогом.

• “ Подарки от Лисы и Журавля” - “Наложенные изображения” - найти все предметы посуды и раскрасить понравившийся предмет (вечером в совместной деятельности воспитателя с детьми).

Желаем успеха!