Детям демонстрируется вагон с буквами: Х, Ш, Ж, Э, Р, Я.

Посмотрите на эти буквы и догадайтесь, какой я звук задумала, если про него можно сказать: согласный, звонкий, непарный, твердый?

Как вы думаете, какой звук мы будем сегодня стараться проговаривать?

Дети берут правой рукой по шарику, повторяют слова и выполняют движения

Эти шарики нам помогут попасть в сказку.

Шар в руке своей держу (шар спрятан в правой ладошке)

А тебе не покажу (убираем руку за спину)

Шар держу в другой реке (перекладываем шарик в левую руку за спиной)

Хочешь, покажу тебе? (шар в левой ладошке перед собой)

Шар прозрачный, шар блестит (лежит на левой ладошке)

И пружинкой он стучит (зажав шарик в левой ладошке, стучим, как погремушкой)

Как последний снежный ком, мне ладошки колет он (катаем шарик между ладоней)

Может шарик покатиться, может в сказке очутиться (катим шарики по полу к стенке)

Дети подходят за шариками к стене, на которой натянута сеть. К сети прищепками прицеплены картинки, в названиях которых есть звук Р.

На дорожке под сетью лежат ещё картинки

Старика старуха забранила:

- Дурачина ты, простофиля…

Как вы думаете, в какую сказку мы попали? Оказывается старуха велела старику поймать сетью картинки, в названиях которых есть звук Р. Золотая рыбка помогла старику, но несколько картинок выпало из сети. Давайте поможем старику, вернуть в сеть слова со звуком Р. Будьте внимательны. Выбирайте только слова со звуком Р и аккуратно прицепляйте их к сетке. Молодцы. Не будет старуха ругать старика, будут они жить дружно.

Переходят к демонстрационному пособию “Дружба”

Называя пару слов, ребенок соединяет картинки “стрелочкой”

А мы с вами подружим слова. Я подружу первую пару слов, а вы выберите вторую, так, чтобы наши высказывания оказались срифмованными, как в стихотворении.

Карамель дружит с зефиром,

Брусника дружит с морошкой,

Картуз дружит с фуражкой,

Строитель дружит с кирпичом,

Солнышко дружит с улыбкой,

А рыбак дружит с рыбкой.

На парте стоит поделка “ноутбук”, дети рассматривают картинку, отвечают на вопросы.

Посмотрите, на мониторе нашего компьютера появилась картинка. Сскажите, как назовем мальчика, чтобы первым звуком в имени был звук Р. Кто еще нарисован на картинке? Дайте имя маме, со звуком Р.

В сказке о золотой рыбке старик ловил рыбу в море, а где еще может рыбак ловить рыбу? Выберите название водоёма со звуком Р. Когда рыбаки ходят на рыбалку? (в какое время суток?) Вспомните рыбу, которая есть и в наших прудах, со звуком Р в названии (карась). Что мама приготовит из рыбы на обед? (суп, уху) Какой это будет суп, если его сварили из рыбы? А есть рыбный суп, это хорошо или плохо? Значит, хорошо, что рыбак встал рано утром и наловил в пруду много карасей.

Дима, мизинцем правой руки нажми на клавишу ENTER, чтобы развернулся большой экран.

Педагог на полу разворачивает “коврик”, в карманы которого вставлены опорные рисунки к двум разным рассказам.

Стаканчики-колпачки с цифрами на донышках соединены попарно ленточкой. Дети ставят один стаканчик на первую картинку, а с номером 2 – на вторую, затем на него надевает стаканчик из следующей пары и стаканчик с цифрой 3 ставит на третий рисунок. Поставив стаканчик на рисунок, дети составляют по нему предложение.

Стаканчики убираются, ребенок, перешагивая с клетки не клетку, пересказывает рассказ целиком.

На экране рисунки, которые помогут вам составить связный рассказ по картинке с монитора. Посмотрите внимательно и выберите глазками те рисунки, по которым можно придумать предложения для нашего рассказа. На рисунок, соответствующий началу рассказа поставим стаканчик с номером один и составим предложение. А теперь достанем и поставим стаканчик с цифрой два на тот рисунок, который соответствует продолжению рассказа, и придумаем следующее предложение. Свяжем вторую картинку с третьей и придумаем предложение по ней. Третье предложение свяжем с четвертым, четвертое с пятым. Посмотрите на первый рисунок и попробуйте придумать заключительное предложение нашего рассказа. А теперь, Матвей, прошагай по клеточкам с рисунками, произнося придуманные предложения, так чтобы получился последовательный связный рассказ.

Логопед выдвигает на середину комнаты “полянку с червячком”.

Дети выбирают фигурки – мелкие игрушки со звуком Р в названии.

Бросая кубик с точками на гранях, дети делают соответствующее количество шагов по картинкам. Логопед следит за проговариванием звука Р.

Наловил Рома достаточно рыбы для ухи и отпустил лишних червяков. Один довольный червячок ползет по лужайке, а тут ворон Макар, сидя на пеньке, разглядел его в траве. Чтобы спасти червячка, мы должны назвать картинки, четко проговаривая любимый звук Макара – Р.

На пеньке

сидит ворон Макар

Из пенька торчит “сучек”, к которому привязаны на ленточку друг за другом карамельки. На фантиках карамелек слова КРАСОТА и ДРБРОТА, в которых буква Р заменена значком “Ростелекома”.

Ребенок вытягивает конфетку за конфеткой и перерезает ленточку ножницами.

Дети читают слова и называют спрятанную буку.

Понравилось Макару, как вы четко произносили звук Р сегодня на занятии и решил он поделиться с вами своим любимым угощением, в названии которого слышится КАР. Догадались, что это? Потяни Дима за сучок на пеньке возьми ножницы и перережь ленточку, возьми карамельку и угости Настю, а сейчас отрежь карамельку для себя. Максим отрежь конфетку Матвею и себе. Прочитайте, что написано на фантике конфетки. Какая буква в слове заменена значком. Макар желает, чтобы вы замечали красоту вокруг себя, берегли ее и оставались такими же добрыми, какими были сегодня, помогая старику из сказки, Роме на рыбалке и спасая забавного червячка.