Конспект фронтального логопедического занятия по теме: В гостях у Оли. Звук и буква О.

Филиппова Ю.А.
учитель-логопед, МБДОУ ЦРР - Д/с № 86

Цели: формирование навыков фонематического анализа и синтеза; подготовка к обучению грамоте, овладение элементами грамоты; закрепление акустико-артикуляционного образа звука; развитие артикуляционной моторики; развитие речевого дыхания; развитие фонематического восприятия; формирование положительного отношения к занятиям; воспитание навыков сотрудничества и взаимодействия.

Оборудование: девочка Оля, картинка больной девочки, индивидуальные зеркала, дракоша, предметные картинки, буква Оо, красные шнурки, таблица для чтения, схема различения звуков и букв.

Ход занятия

1. Организационный этап: Упражнение «Знакомство с Олей»

Л-д выставляет сюжетную картинку, на которой больная девочка лежит на кровати.

Л-д - Ребята посмотрите на картинку, что на ней изображено? (девочка болеет)

Л-д - Правильно, девочку зовут Оля, она заболела и охает «О-о-о». Давайте поохаем как Оля (о-о-о), Оля удивилась что она заболела (о-о-о), Оля огорчилась горло сильно болит (о-о-о), Оля обрадовалась, ей принесли сладкий мёд лечить горло (о-о-о).

Л-д - Какой звук мы произносили? (звук О)

Л-д - Сегодня на занятии мы познакомимся со звуком и буквой О.

Л-д размещает на доске схему различения звуков и букв.

Л-д - Ребята, вы помните, что звуки мы слышим и произносим, а чем мы слышим? (ушами)

Л-д - А что помогает нам произносить звуки? (язык, губы)

Л-д - Мы произносим звуки ртом. Наш рот – домик звуков.

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала:

1) Разбор артикуляции.

Л-д раздаёт зеркала для индивидуальной работы.

Л-д - Давайте споем звук [о], как будто наш голос сначала поднимается, а потом опускается по лесенке.

Л-д вместе с детьми поют звук [о] с повышением и понижением тона.

Л-д - Ребята, а что делают наши губки, ротик, когда мы произносим О? (губки вытягиваются вперед, ротик открыт широко, воздух выходит свободно, преграды нет)

Л-д - Значит, звук О – гласный и обозначаем мы его красным цветом.

2) Упражнение «Внимательные ушки».

Л-д - А теперь вы встанете и будете приседать, если услышите звук [о].

Л-д произносит следующий ряд звуков, слогов, слов: [о], [у], [а], ум, ин, ат, ко, бу, по, на, ро, утка, остров, аист, уши, осёл, обезьяна, очки.

3) Дыхательная и артикуляционная гимнастика. (Развитие артикуляционной моторики. Выработка плавного замедленного выдоха.)

Л-д - Чтобы красиво произносить звуки, нам надо научить губы и язык выполнять разные упражнения и еще надо научиться правильно дышать.

Л-д - Давайте сделаем вдох носиком, выдох ротиком, губки трубочкой, щечки не надуваем и на выдохе произнесём О. Для контроля используем руку: на вдохе «нюхаем» свою ладошку, на выдохе – дуем в раскрытую ладошку и протяжно произносим о-о-о.

Л-д - Посмотрите ребята, кто к нам пришёл? (Дракошка-Татошка)

Л-д - Ему тоже захотелось с нами поиграть.

Дети выполняют упражнения: открыть – закрыть окно, лягушки улыбаются – целуются, язычок устал.

4) Упражнение «Угадайка».

Л-д - Сейчас я буду показывать вам, какой гласный звук хочу произнести, а вы будете угадывать и петь этот звук.

Л-д демонстрирует беззвучную артикуляцию гласных звуков: [а], [о], [у]. Дети поют эти гласные звуки.

5) Игра «Угадай чей подарок?»

Л-д приглашает детей к доске, на которой закреплено 10—12 предметных картинок, названия которых начинаются с пройденных гласных звуков (апельсин, абрикос, улитка, очки и т.д.).

Л-д помещает на доску утку, ослика, аиста, Олю.

Л-д - Кого вы видите на доске? (утку, аиста, ослика, Олю)

Л-д - Друзья пригласили Олю на день рождения, но вот беда у друзей день рождения оказалось в один день, и подарки, которые Оля им приготовила перепутались.

Л-д - Давайте посмотрим эти подарки, что вы видите? (окуня, улитку, улей, обруч, астру, арфу, очки, обезьяну и т.д.)

Л-д - Утке надо подарить предметы, названия которых начинается со звука [у]. (улей, улитка)

Л-д - Аисту Оля подарит предметы, названия которых начинаются со звука [а]. (арфа, астра)

Л-д - И какие же предметы достались ослику? (обруч, окунь, очки, обезьяна)

Л-д - С какого звука начинаются слова «ослик», «окунь», «обруч»? (со звука [о])

Л-д - Вы запомнили, какой это звук? (это гласный звук)

3. Динамическая пауза: Упражнение «Мы играли».

Л-д приглашает детей выйти на ковер, предлагает им встать лицом в круг и выполнить упр-е.

Мы играли, мы играли               Наклоны вправо-влево.

А теперь все дружно встали.          Выполняют соответствующие движения.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Мы играли, мы играли,               Наклоны вправо-влево.

И немножко под устали.

Вот сейчас мы отдохнём –

И опять играть начнём.

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале:

1) Связь звука с буквой.

Л-д размещает на доске схему различения звуков и букв.

Л-д - Ребята, вы помните, что буквы мы видим и пишем, а чем мы видим? (глазами)

Л-д - А чем мы пишем? (рукой)

Л-д - Так вот у звука О есть свой домик - буква [О]. Посмотрите на нее. (Достает букву.)

Теперь послушайте стихотворение и ответе на вопрос на что похожа буква О? (на колесо, на кружок)

Кольцо у мамы на руке

И обруч у гимнастки тоже,

Баранки, бублики, ну все

На букву О похожи. (И. Блюмкин)

Л-д - Почему буква О красного цвета? (это гласная буква)

Л-д - Давайте сделаем букву О из пальцев. Какую букву вы сложили? (букву О)

Л-д раздает детям красные шнурки.

Л-д - Теперь попробуем сложить гласную букву О из шнурков.

Дети выполняют задание.

2) Чтение слогов с пройденными гласными.

Л-д размещает на доске схемы для чтения.

Л-д - А теперь давайте почитаем. (Оа, оу, ао, уо)

Л-д - Молодцы! Вы отлично читали.

Л-д - Дома слепите букву О из пластилина.

5. Итог, оценка деятельности детей: Л-д - С какой буквой вы сегодня познакомились? (с буквой О)

Л-д - Какая это буква? (гласная)

Л-д - На что она похожа? (на колесо, на кружок)

Л-д - Какие слова на звук [о] вы запомнили? (Оля, ослик, осень, окна, облако, озеро, остров).

Желаем успехов!