|
Логоритмическое занятие в старшей группе «Любимые игрушки».
Проскурякова Я.Н., музыкальный руководитель МДОУ № 11 “Детский
сад комбинированного вида” г.Кемерово
Цель: развивать психомоторную и речевую
функции детей.
Задачи:
- Активизация высшей психической деятельности
через развитие слухового и зрительного внимания.
- Развитие пространственной ориентации и
зрительно-моторной координации.
- Развитие мимической и артикуляционной
моторики.
- Развитие продолжительного речевого
выдоха.
- Активизация словаря по теме
“Игрушки”.
Оборудование:
1.Игрушки (кукла, мишка, кошка, матрешка, 4
кубика).
2.Мимические пиктограммы (злость, радость, грусть,
удивление).
3.Набор картинок к логоритмической сказке
“Непослушные игрушки”.
4.Фонограмма релаксационной музыки (колыбельная
песня).
Ход занятия
Организационный момент
Под марш дети входят в зал. Музыкальный
руководитель и учитель-логопед приветствуют детей.
Игра на развитие чувства ритма
“Здравствуйте!”
Муз. рук. Здравствуйте,
ребятки!
Дети: Здравствуйте!
Логопед: Здравствуйте, котятки!
Дети: Здравствуйте!
Муз. рук. Будем заниматься?
Дети: Да! Да! Да!
Логопед: Будем улыбаться?
Дети: Да! Да! Да!
Стихотворение сопровождается хлопками в
соответствии со слоговой структурой слова.
Упражнения на развитие ориентации в
пространстве
Логопед: Дорогие ребята, сегодня
на занятие к нам пришли ваши любимые игрушки. Давайте, покатаемся с
ними на веселых паровозиках.
Игра “Веселые паровозики”. Дети под музыку “Поезд”
движутся по залу четырьмя змейками, держа руки на плечах впереди
стоящего. Первый ребенок в змейке держит игрушку. Со сменой музыки
дети поскоками движутся по залу в хаотичном направлении. По гудку дети
должны занять место в своем вагоне.
Логопед: Давайте вспомним с вами
стихотворение о наших игрушках.
У Наташи – кукла Маша.
Мишка плюшевый – у Паши.
У Андрюшки – кошка.
У Даши – матрешка.
Воспитатель расставляет игрушки на кубики.
Игры на развитие дыхания, артикуляции, мелкой и
общей моторики
Логопед:
Ехали мы, ехали.
К Мишке мы приехали!
Мишка очень любит мед!
Отчего и кто поймет?
Отчего же, почему
Мед так нравится ему?
Логопед: мед сладкий, липовый, душистый, ароматный,
удивительно приятный!
Дети произносят прилагательные на выдохе. Имитируют движения
медведя, держащего бочонок меда.
Муз.рук. У Мишки в гостях
побывали,
Матрешку
увидали…
Мы к матрешке поспешим
Губки бантиком сложим.
Нам картинки даст матрешка
Постараемся немножко.
Артикуляционная гимнастика.
Логопед: Рот пошире открываем
В бегемотиков играем
*
Подражаем мы лягушкам,
Тянем губы прямо к ушкам…
*
Буду подражать слону,
Губы хоботом тяну…
*
Подражаем мы змее,
С ней мы будем наравне.
*
Вот веселая лошадка,
Темная как шоколадка…
Муз. рук. Эй, ребята, в круг вставайте
С нашей кошкой поиграйте.
Муз. рук. Наша миленькая кошка,
Удивительная крошка
Любит кошка
веселиться,
С ребятишками
резвиться.
Игра на развитие общей моторики,
пластичности, выразительности движений “Кошкина зарядка”
Посмотрите, у окошка
Разминает лапки кошка
Тянется - потянется,
Малюткой не останется.
Спинку горбит, словно мостик,
Поднимает кверху хвостик
Когти выпускает,
Царапает, играет.
Ушко лапкой почесала
И тихонечко сказала:
“Мяу!”
Логопед:
К кукле Маше поспешим
С куклой Машей посидим
Плачет куколка моя …
Так расстроила меня.
Игра на координацию речи и движения.
|
Не плачь, куколка моя,
Остаёшься ты одна.
Не могу с тобой играть,
Нужно мне перестирать: |
На первые четыре строчки имитировать
укачивание куклы |
|
Твои платья и носки,
Твои юбки и чулки,
Свитер, варежки, жакет,
Шапочку, цветной берет. |
Загибать поочерёдно пальцы |
|
Я налью воды чуток,
В таз насыплю порошок.
Пену снежную взобью,
Постираю и пойду |
Имитировать движения, описанные в
стихотворении |
|
Пока светит солнышко,
Натяну верёвочку.
К ней одежду прикреплю.
Ветерком всё просушу. |
Дети дуют на воображаемое
бельё |
|
Утюгом туда-сюда
Бельё быстро глажу я.
Поработали вдвоём,
А теперь и отдохнем.
|
На последние строчки положить ладошки
на колени. |
Слушаем сказку. Логоритмическая сказка
“Непослушные игрушки”
НЕПОСЛУШНЫЕ ИГРУШКИ.
Жили-были в магазине игрушки. Скучно им было
сидеть на полках и решили они пойти поискать свое счастье. Наступил
вечер, магазин закрылся. Игрушки стали спрыгивать с полок. Этот шум
услышал сторож и решил посмотреть, кто это там шумит? Сторож никогда
не разрешал игрушкам веселиться на полках. Игрушки испугались,
задрожали, а потом решили: надо бежать и .. .пустились прочь из
магазина. Долго бежали игрушки и остановились только тогда, когда
увидели вокруг себя дремучий лес. Вокруг стояли огромные елки... и
могучие вековые дубы. Прямо перед глазами с ноги на ногу
переваливалась избушка на курьих ножках. А окна и двери в ней то
открывались, то закрывались. В избушке бушевала баба Яга: “бу-бум”.
Она стучала зубами и топала ногами. Баба Яга была очень голодна, она
была готова съесть даже свой язык. Потом дверь распахнулась, баба Яга
выскочила, села в ступу и улетела. Игрушки страшно испугались и
бросились бежать. Да не тут-то было. За дело принялись лесные
страшилки-лешие. Они тоже стали пугать игрушки. Игрушки еще быстрее
зашевелили ножками. Долго они бежали, запыхались. Лес уже давно
остался позали, а перед игрушками стоял красивый дом. Они спрыгнули с
бордюрки, побежали по какой-то дорожке, открыли, какую-то дверь, стали
подниматься по какой-то лесенке, сели на какую-то скамеечку и с кем-то
поздоровались. Куда пришли игрушки?
Логопед:
Отдохнули мы немного,
Но пора идти в дорогу.
По тропинке в лес пойдем,
К злой колдунье попадем
Игра на развитие внимания, чувства ритма,
координации движений и ориентировки в пространстве “Злая колдунья”
В зале стоят четыре стула, на которых
лежат игрушки. Возле каждого стула дети образуют кружок (всего четыре
кружка). У каждого кружка своя игрушка.
№ 1
Муз. руководитель исполняет небольшую “Полечку”.
Дети исполняют набор движений по выбору музыкального руководителя
вокруг своей игрушки.
№ 2
Со сменой музыки дети собираются в центре зала, “прячутся”. В
это время “Злая колдунья” (ребенок или воспитатель) меняет игрушки
местами.
№ 3
Следующий музыкальный фрагмент (легкая, светлая, спокойная музыка)
предлагает детям найти свою игрушку и встать вокруг неё в хоровод.
Минута релаксации на расслабление тонуса
мышц.
Звучит любая колыбельная песня или спокойная
мелодия по выбору музыкального руководителя (дети ложатся на
ковер).
Упражнения на развитие мимической моторики.
Логопед: Мы сегодня
постарались,
Превосходно занимались.
Улыбались и пугались,
Сильно злились, восхищались!
Дети, глядя на пиктограммы, изображают радость,
испуг, злость, восхищение.
Муз. рук: А теперь детвора
Попрощаться нам пора
Заключительный момент
Муз. рук: Вот и
все, ребятки!
Дети: До
свидания!
Логопед: Вот и все,
котятки!
Дети: До
свидания!
Муз. рук: Вы
позанимались?
Дети: Да! Да!
Да!
Логопед: Вы
поулыбались?
Дети: Да! Да!
Да!
Желаем успеха!
| |
