Конспект обобщающего занятия по словообразованию с детьми 6 лет.
“Путешествие на остров сокровищ”.
Николаева Л.С., учитель-логопед, Московская область г.Чехов.
Задачи: 1. Практиковать детей в образовании сложных слов.
2. Продолжать учить образовывать слова с помощью приставок, суффиксов.
3. Закрепить умение подбирать рифмы к заданному слову и сочинять
простые стишки.
4. Закреплять понятия “право, лево”, активизировать межполушарное
взаимодействие путем перекрестных движений.
6. Развивать эмоциональность детей, познавательную мотивацию,
положительное отношение к занятиям.
Оборудование:
Картинки: водопад соковыжималка лесоруб водолаз самовар самокат пылесос.
Карточки, на которых написаны приставки: “вы”, “под”, “от”, “про”, “у”, “пере”, “за”, “при”.
Картинки с рифмующимися словами: петушок, гребешок, мишка, книжка, мальчик, пальчик, елка, пчелка, и т. д.
Физкультурное оборудование “туннель”, “перекладина для перепрыгивания”.
Корабль, построенный из стульев.
Матросские воротнички.
“Сокровища” - сундучок с конфетами.
Ход занятия:
1. Оргмомент.
(Дети входят в класс.)
Педагог – Доброе утро, дети! Я хочу подарить вам свою улыбку. Приготовьте
ладошки (дарит). А вы мне подарите?
Сегодня у нас гости. Очень милые и симпатичные. Давайте скажем им
“доброе утро”.
А теперь волшебство.
(музыка)
- Я взмахну правой рукой и гости будут сидеть так тихо, как будто их нет!
Раз, два!
- Я хлопну в ладоши, и дети закроют глаза. А когда откроют, будут смотреть
только на меня. Открывайте!
- Сегодня я отправляюсь в морское путешествие на остров сокровищ.
Кто поплывет со мной? Тогда вы должны стать моряками. Согласны?
- Сначала проверим, какие вы ловкие. Покажите, пожалуйста, правой рукой
левое плечо. Правой рукой левую пятку. И т.д.
- Молодцы, принимаю вас в моряки. Надевайте матросские воротнички и
заходите на корабль.
- (музыка)
2. Основная часть.
Педагог – А сейчас с помощью волшебных приставок узнаем, как нам попасть на остров сокровищ.
Педагог - (показывает карточку с написанной приставкой) Читайте.
Дети - “по”
Педагог – Что нужно сделать?
Дети – поплыть.
(Дети используют приставки: “вы”, “под”, “от”, “про”, “у”, “пере”, “за”, “при”)
Педагог - Молодцы, вы правильно назвали все действия.
Ну, вот мы и приплыли. Беремся за руки. Выходим.
(музыка) (дети выходят)
Ребята! Посмотрите, как здесь красиво! Куда же мы попали? Прочитайте.
Дети читают “Остров сокровищ”
Педагог – А вон там волшебная поляна, где зарыты сокровища. Видимо, туда можно попасть через этот волшебный туннель. Только он закрыт картинками! Нужно угадать, что нарисовано на картинках и освободить проход.
Педагог – Вода падает. Что это?
Ребенок – водопад.
Педагог – откроим картинку и проверим. Правильно, водопад.
Педагог - Пыль сосет
Ребенок – пылесос.
Педагог - Рубит лес
Ребенок - лесоруб.
Педагог - В воде лазает
Ребенок - водолаз.
Педагог - Сам варит
Ребенок - Самовар.
Педагог - Сам катится
Ребенок - Самокат.
Педагог – Сок выжимает
Ребенок - соковыжималка.
Педагог - Молодцы, вы правильно составили слова и можете пробираться в пещеру
через этот подземный ход.
(музыка) (дети пролезают в туннель.)
Педагог - Мы попали в пещеру злого волшебника. И он нас превратил в животных.
Ой! Какие мы стали необычные! У тебя рыжий хвост, значит ты теперь какая?(рыжехвостая) А у тебя длинные уши, значит ты…..
(Дети образовывают слова: длинноухий, длиннохвостый, остророгий, длинношеий, длинноногий, острозубый, длинношерстный, большеглазый.)
Педагог – Какое безобразие! Давайте подуем друг на друга и все исправим. У тебя теперь красные щеки, значит ты…
(Дети используют слова: краснощекий, белозубый, белокожий, темнобровый, быстроногий, ловкорукий, длинноволосый, добросердечный, темноволосый, голубоглазый.)
Педагог - Молодцы, вы правильно собирали из двух слов одно. Отправляемся дальше!
Это забор. Вы должны его пере…
Дети: перепрыгнуть!
(музыка) (дети перепрыгивают)
Педагог - Ой, ребята, это озеро! Плывите! Работайте руками!
Садитесь на камушки!
Педагог - Чтобы озеро переплыть, нужно построить плот.
Плот будем строить из волшебных слов - дощечек. Я раздам вам по одной дощечке – слову. А вы подберете к ним пару. Пару подбирайте так, чтобы можно было сочинить стишок. Например: свечка – печка, мальчик – пальчик.
Слово Роза, у кого пара? Соединяем, кладем в серединку. А теперь попробуем сочинить настоящие стихи.
(дети сочиняют).
Дети - непослушный мальчик отморозил пальчик…
Педагог - Молодцы, вы хорошо сочиняли стихи и построили плот. Держитесь друг за друга, сейчас поплывем.
(музыка) дети бегают “змейкой” .
Педагог - Все, ребята, мы на волшебной поляне. А вот и сокровища! Но как их достать? Здесь что-то написано. Эту нитку надо раз…..
Дети: разрезать
Педагог - эту бумагу разо…
Дети: разорвать
Педагог - эту ленту по….
Дети: потянуть
Педагог - Эту крышку от…..
Дети: открыть
Педагог - Что же за сокровища мы нашли на этом острове?
Дети читают “Знания”.
Педагог - А какие знания мы нашли? Что мы узнали?
Дети – как образуются новые слова.
Педагог – Смотрите, тут еще что-то есть!
(показывает конфеты)
Педагог - Как вы думаете, если к слову “гости” приставить букву У, что получится?
Дети – угости.
Педагог - Вы хотите кого-нибудь угостить?
(музыка) (дети угощают)
Педагог – Вы сегодня очень хорошо занимались. Наше путешествие окончено.
Давайте скажем: всем большое спасибо.
Желаем успеха!
| 
