ЛОГОПЕД.ru

Конспекты логопедических занятий.


 

Школа молодого логопеда на Логопрофи.ру.

Как опубликовать свой материал и получить сертификат на публикацию

Нарушения речи

Развиваем речь

Эти трудные звуки!..

Логопед для взрослых

Консультация

    Страницы:
    1  2  3  4  5  6  7

Литература по логопедии

Логопедические игры

Полезные материалы

Для специалистов

Книги и статьи.

Конспекты занятий

Документация.

Обследование.

Планирование.

Полезные материалы.

ТСО


Обратная связь
Доска объявлений

Отзывы о нас

 

Полезное:

Природа Карелии

Логопедическое сопровождение детей с общим недоразвитием речи III уровня в образовательном процессе ДОУ.

Лобанова С.К., учитель-логопед, высшая кв. категория, МДОУ ЦРР д/с № 46 “Ласточка”, п.Глебовский Истринского муниципального Московской области.

В логопедии понятие “общее недоразвитие речи” применяется к такой форме патологии речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом, когда нарушается формирование всех компонентов речевой системы. При общем недоразвитии речи отмечается позднее ее появление, скудный запас слов, аграмматизм, дефекты произношения и фонемообразования.

В настоящее время никто не сомневается, что логопедическую работу с детьми, отстающими в развитии речи, надо начинать в раннем возрасте. Логопедическую помощь детям с общим недоразвитием речи начинают оказывать с 3-летнего возраста. Для них создаются специальные группы: вторая младшая группа – для детей 3-4 лет, средняя группа – для детей 4-5 лет и т.д. Система специального обучения детей строится на основе психолого-педагогического подхода, исходным положением которого является рассмотрение речи как деятельности со всеми составляющими ее компонентами.

Воспитание и обучение детей осуществляется в ходе игровой и трудовой деятельности, на разнообразных занятиях в процессе ознакомления их с окружающей действительностью, а также в повседневной жизни.

В речевой группе дети постоянно общаются друг с другом, что создает благоприятные условия для их речевого развития и становления личности, а также для преодоления у них вторичных проявлений, вызванных основным речевым дефектом.

Задачи коррекции речи, воспитания и обучения детей решаются совместными усилиями логопеда и воспитателя, психолога, музыкального работника, педагога по изобразительной деятельности.

Успешное преодоление речевого недоразвития в дошкольном учреждении возможно при условии тесной взаимосвязи и преемственности в работе всего педагогического коллектива и единства требований, предъявляемых детям. Тесная взаимосвязь логопеда, воспитателей, музыкального руководителя и других специалистов возможна при условии совместного планирования работы: выбора темы и разработки занятий к ней, определения порядка занятий и задач.

Мною были составлены циклограммы на каждую изучаемую тему для детей средней группы с общим недоразвитием речи III уровня. Цель – создание системы логопедизации всего учебно-воспитательного процесса, жизни и деятельности детей при тесном взаимодействии логопеда с воспитателями и другими специалистами. Это предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения, закрепления речевых навыков детей как на логопедических занятиях, так и на других занятиях и в повседневной жизни.

Одним из важных вопросов взаимосвязи в работе педагогического коллектива является распространение задач. Важно, чтобы логопед, воспитатель и другие педагоги одновременно, каждый на своем занятии, решали как коррекционно-воспитательные, так и общеразвивающие задачи. Таким образом, развитие речи осуществляется в системе и связано с разделами программы. Одним из важнейших условий осуществления тематического принципа отбора материала является концентрированное его изучение детьми с речевым нарушением. Концентрирование, значит, в течение какого-то недлительного времени (одной недели) ежедневно логопед и воспитатель организуют изучение одной темы. Значение этого принципа состоит в том, что обеспечивается многократность повторений одного и того же материала ежедневно, что очень важно как для восприятия речи детьми, так и для ее актуализации. Концентрированное изучение темы способствует успешному накоплению речевых средств и активному использованию их в коммуникативных целях. Концентрическое расположение материала согласуется с решением как общих задач всестороннего развития детей, так и специфических коррекционных.

В результате такого изучения одной темы на разных занятиях дети хорошо усваивают весь словарь данной темы и активно пользуется им в дальнейшем. Задания воспитателей и педагогов строятся с учетом очередной темы, намеченной логопедом, и их задачи соотносятся с задачами логопедического занятия. Это нашло отражение в разделе циклограмм – “Цели взаимодействия”. В разделе “Вид занятия” отмечено цели занятий каждого педагога: по математике, физкультуре, развитию речи, аппликации, рисованию, лепке, музыкальному, ритмике.

Как и в массовом детском саду, воспитатели решают общеобразовательные задачи. Наряду с этим воспитатель группы для детей с недоразвитием речи решает коррекционные задачи: формирует положительные навыки речевого поведения, развивает речь и закрепляет навыки пользования доступной активной самостоятельной речью. Воспитатель учит понятно выражать свои просьбы, желания, отвечать на вопросы в доступной им словесной форме. Он совершенствует у детей навыки общения друг с другом.

Коррекционно-воспитательную работу воспитатель осуществляет на протяжении всего рабочего дня (на занятиях и вне их) – раздел “Коррекционная работа вне занятий”. Логопед в тесной взаимосвязи с воспитателями работает над ознакомлением детей с новыми словами, уточнением их значений и активизацией, подбирает лексический материал по темам – раздел циклограмм “Закрепляемый словарь”.

Логопед осуществляет воспитательное воздействие на детей, а также закрепляет их знания и представления, получаемые под руководством воспитателя при наблюдениях за предметами окружающей действительности во время прогулок, экскурсий и т.д.

Значение рисования, лепки, аппликации и конструирования для всестороннего развития и воспитания дошкольника с общим недоразвитием речи велико. Наряду с решением основных для этого вида деятельности задач на занятиях изобразительной деятельностью можно успешно осуществлять и развитие речи детей. Деятельность с бумагой, ножницами, глиной, красками, карандашами – это не только сенсорно-двигательные упражнения. Она отражает и углубляет представления детей об окружающих предметах, способствует проявлению умственной и речевой активности. Этим определяется ее связь с коррекционным обучением. На этих занятиях детей можно знакомить с новыми словами, учить понимать, различать, употреблять слова в различных видах деятельности. Ребенок может знакомиться с названиями предметов, действий, которые он производит с предметами, различать и употреблять слова, обозначающие внешние признаки предметов и признаки действий.

В продуктивной деятельности значительно быстрее происходит развитие восприятия и осознание речи детьми, так как речь приобретает практическую направленность и имеет большое значение для выполнения той или иной деятельности.

Различные виды продуктивной деятельности благоприятны для развития речи и тем, что при их осуществлении можно создавать проблемные ситуации, способствующие проявлению речевой активности. Проблемные ситуации формирует коммуникативную направленность речи.

Изобразительная деятельность благоприятная для развития речи и тем, что ребенок сам непосредственно действует с предметами.

В группах для детей с нарушением речи на занятиях по изобразительной деятельности наблюдается тесное вплетение в нее игры и речи детей. Дети “дорисовывают” словами то, что не могут изобразить.

В группах с общим недоразвитием речи необходимо специально воспитывать у детей умение воспринимать речь в процессе рисования, а затем и совмещать с речью свою деятельность. Руководство взрослого должно быть направленно не только на обучение рисованию, но и на развитие восприятия, воображения. Рисуя карандашом, красками, лепя из глины, ребенок лучше воспринимает очертание формы, яркость цифровых пятен, если этому помогает слово или различные звукоподражания, связанные с предметом.

Таким образом, изобразительная деятельность оказывает большое влияние на формирование различных сторон речи при аномальном ее развитии. Она решает следующие коррекционные задачи: развитие восприятия речи детьми, развитие речевых средств и речевой коммуникации.

Организация специальных логоритмических и музыкально-двигательных занятий способствует развитию и коррекции двигательной сферы, сенсорных способностей лиц с расстройствами речи, содействует устранению речевого нарушения. Поскольку музыкально-ритмические занятия служат коррекцией речи и личности ребенка, то их программа должна быть согласованна с этапами логопедической работы. Музыкально-ритмическое занятие следующее сразу после логопедического, имеет своей целью закрепление навыков, полученных у логопеда, и развитие двигательной сферы детей путем включения подвижных игр, общеразвивающих упражнений и двигательных упражнений с речью.

Материал с сайта www.logoped.ru

Тема: “Фрукты” - 1 неделя октября

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Научить детей вслушиваться в речь педагога, сопровождающую их действия.
  2. Уменьшительно-ласкательная форма слов; единственное и множественное число существительных.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: употреблять существительные в единственном и множественном числе; фраза: обращение + глагол повелительного наклонения + существительное винительного падежа.
  2. Математика: закрепить умение выделять отдельные предметы из групп и объединять предметы в группы; считать и раскладывать предметы до 3 правой рукой слева направо.
  3. Рисование (красками): учить рисовать длинные горизонтальные линии, не отрывая кисть от бумаги.
  4. Аппликация (яблоки): раскладывать и наклеивать одноцветные формы; закрепить понятие “один—много”; повторить названные цвета, формы.
  5. Лепка: раскатывать пластилин круговыми движениями ладоней; закрепить название цвета, формы.
  6. Музыкальное: слушать муз. Произведения до конца и понимать характер музыки; подпевать протяжно – ласково; выполнять образные движения.

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному с перешагиванием через предметы (шнуры, косички, палки); бег врассыпную; научить детей сохранять равновесие при ходьбе по гимнастическим скамейкам; упражнять в энергичном отталкивании и мягком приземлении в прыжках с продвижением вперед; подвижная игра “Найди себе пару”.
  2. Ритмика: основные движения: ходьба под музыку; приучать детей к четким и точным движениям.

Лимон, яблоко, груша;

Сладкое, большая, маленькая, красное, желтое, зеленое, круглое;

Рвет, моет, трет, режет.

  1. Дидактическая игра “Магазин “Фрукты””.
  2. Экскурсия в магазин.
  3. Сюжетно-ролевая игра.
  4. Складывание разрезной картинки “Яблоко”.
  5. Пальчиковая гимнастика “Выбери лимончики” (из массы муляжей фруктов).
  6. “Уроки Айболита” (тема: “Пять чудес света”: закрепить представление об органе чувств, вкуса).

  1. Дифференциация красного и зеленого цветов.
  2. Выкладывать кубики из 4-х частей.
  3. Игра “Что изменилось?” (определять поменявшиеся местами игрушки), запоминать 3 игрушки.
  4. Игра “Чего нет?” (определять названный, но отсутствующий предмет).
Материал с сайта www.logoped.ru

 

Тема: “Фрукты” - 2 неделя октября

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Учить детей вслушиваться в речь педагога.
  2. Различать и употреблять уменьшительно-ласкательную форму слов; единственное и множественное число существительных.
  3. Согласование существительных с прилагательными.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: употреблять существительные в единственном и множественном числе; словосочетание: существительное + прилагательное; фраза: дательный падеж с флексией (-у).
  2. Математика: составлять группу из фруктов и выделять 1 фрукт; различать “много-один” предмет и понимать вопрос “Сколько?”; узнавать и называть круг.
  3. Рисование: изображать предметы округлой формы; закрепить красный цвет.
  4. Конструирование “Ворота и забор для сада”: располагать кирпичики вертикально; закрепить название строительного материала (кубик, кирпич); расширить пассивный словарь по теме.
  5. Лепка: закрепить навыки раскатывания пластилина круговыми движениями, делать углубления пальцем.
  6. Музыкальное: цели те же, что на 1 недели; слушание песни “Урожайная”; пение песни “Осень”; “Пляска парами”.

  1. Физкультура: ходьба на носках в колонне по одному , врассыпную с нахождением своего места в колонне; бег врассыпную; продолжать учить приземляться на полусогнутые ноги при перепрыгивании из обруча в обруч; упражнять в силе отталкивания при катании мяча; подвижная игра “Поезд”.
  2. Ритмика: выполнять движения с мячом под музыку; выполнять движения согласно темпу музыки в игре “Соберем урожай фруктов”.

Груша, слива;

Кислый, желтый, синяя, сладкая;

Моет, чистит, рвет, ест, лежит.

  1. Складывать разрезную картинку “Яблоко” (составлять целое из 2-х частей – горизонтальный разрез).
  2. Сюжетно-ролевая игра “Магазин “Фрукты””.
  3. Дидактическая игра “Подумай, отгадай”.
  4. Продолжить “Уроки Айболита” (по теме: “Пять чудес света”).

 

  1. Знакомство с синим цветом, находить предметы и называть фрукты синего цвета.
  2. Игра “Запомни и найди” (запомнить 3 предмета и найти в массе других).
  3. Игра “Чудесный мешочек”.
Материал с сайта www.logoped.ru

Тема: “Игрушки” - 3 неделя октября

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Учить детей вслушиваться в речь педагога.
  2. Единственное и множественное число существительных.
  3. Уменьшительно-ласкательная форма существительных.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: единственное и множественное число существительных; фраза: дательный падеж (-у); обращение + глагол повелительного наклонения и объект + глагол 3-го лица.
  2. Математика: учить детей различать группы содержание 1 и 2, 2 и 3 предмета; называть общее число предметов на основе счета воспитателя; закрепить умение определять стороны по отношению “к себе”; правая, левая рука, нога.
  3. Рисование: учить изображать круглую форму (мяч); закрепить красный и зеленые цвета; закрашивать рисунок карандашом.
  4. Аппликация: учить вырезать круг из квадрата; правильно держать ножницы; повторить форму и цвет.
  5. Лепка (мяч): скатывать глину круговыми движениями, сглаживать поверхность формы.
  6. Музыкальное: продолжать формировать навык пения и движения под музыку; слушать внимательно музыку и понимать характер музыки; игра “Прогулка с куклами”, пение “Колыбельной”.

 

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному с перешагиванием через предметы (кубики, бруски, канат); бег врассыпную; закреплять умение отталкивать мяч двумя руками при катании друг к другу, выдерживая нужное направление; упражнять в ползании по доске на четвереньках; подвижная игра “Ловишки”.
  2. Ритмика: согласовывать движения рук и ног со словами (без музыкального сопровождения и с музыкальным сопровождением): “Мы топаем ногами: топ-топ-топ, мы хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп”.

Кукла;

Большая, красивая, новая, старая;

Гуляет, ест, моет, вытирает.

  1. Рассматривание картины Е. Батуриной “Спасаем мяч”.
  2. Дидактическая игра “Магазин игрушек”.
  3. Выкладывание мозайки “Орнамент” (зеленого, желтого цветов).
  4. Чтение стихов, потешек об игрушках.
  5. Пальчиковая гимнастика “Моя семья”.

  1. Закреплять и различать желтый, красный цвета.
  2. Собирать матрешку.
  3. Ставить предметы в названной последовательности и называть по порядку.
Материал с сайта www.logoped.ru

Тема: “Игрушки” - 3-4 неделя октября

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Продолжать учить детей внимательно вслушиваться в речь педагога, сопровождающую действия.
  2. Употреблять существительные в единственном и множественном числе.
  3. Дифференциация уменьшительно-ласкательной формы слов.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: различать количество предметов: один-много; словосочетание: существительное мужского рода + прилагательное; фраза: дательный падеж (-у).
  2. Математика: учить детей считать до 3; называть числительные по порядку; соотносить числительные с предметами, указывая на предметы по порядку; считать и раскладывать предметы правой рукой слева направо.
  3. Рисование: учить изображать 2 предмета различной величины и цвета, связывая единым содержанием.
  4. Лепка: лепить 2 круглых предмета разного размера (большой и маленький мяч); закрепить умение раскатывать глину круговыми движениями.
  5. Конструирование: конструировать машину из строительного материала; делать кабину, кузов, используя детали синего, жёлтого цветов.
  6. Музыкальное: подпевать песенки об игрушках (“Кукла”), правильно передавать мелодию; выполнять танцевальные движения под музыку с мячами, движения “Барабанщик”, упражнение “Весёлые мячики”.

  1. Физкультура: продолжать учить ходить с высоким подниманием колена; бросать мяч друг другу и ловить его двумя руками; ударять об пол и ловить 2-мя руками; закатывать мяч в “ворота”.
  2. Ритмика: ставить ногу на носок, на пятку; кружиться в парах и выполнять движения под музыку с мячом.

Мяч, юла, машина, кузов, кабина, колеса;

Круглый, красивая, новая;

Кидает, прыгает, крутится, едет, везет.

  1. Продолжить заучивание стихов об игрушках.
  2. Дидактическая игра “Магазин игрушек”.
  3. Выкладывание синего, желтого коврика из мозайки “Орнамент”.
  4. Учить детей собирать и разбирать пирамидку из 4-5 колец в определенной последовательности.

 

  1. Складывание разрезной картинки “Мяч” из 2-3 частей.
  2. Игра “Что это?” (по части определять предмет).
  3. Игра “Какого цвета?” (различать синий, желтый цвета).
  4. Игра “Что изменилось у куклы?” (находить изменения, происходившие во внешнем виде куклы).
Материал с сайта www.logoped.ru

 

Тема: “Одежда” - 4-5 неделя октября

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Воспитывать умение вслушиваться в речь педагога, сопровождающую действия ребенка.
  2. Побуждать к активной речи.
  3.  

  4. Закреплять единственное и множественное число существительных.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: различать количество предметов; словосочетание: существительное женского рода + прилагательное; фраза из 3-х слов с прямым дополнением (-у); дифференциация форм дательного падежа (-у, -е).
  2. Математика: закрепить умение различать группы, содержащие 1-2, 2-3 предмета; навык счета в пределах 3-х; закрепить круглую форму; запоминать, сколько, каких предметов и где можно положить; закрепить круглую форму.
  3.  

  4. Рисование: учить рисовать простые элементы узора красками (дуги, кольца); учить сочетать знакомые цвета.
  5.  

  6. Лепка (замена рисованием) “Юбка в полоску”: рисовать горизонтальные линии, не отрывая кисть от бумаги, соблюдать интервалы между линиями; закрепить зеленый цвет.
  7.  

  8. Аппликация: “Шарфик с узором”: закрепить умение наклеивать предметы на одинаковые расстояния друг от друга; закрепить синий цвет; квадрат (в пассиве).
  9.  

  10. Музыкальное: внимательно слушать музыку и узнавать песни по мелодии; петь песенки об одежде; двигаться ритмично под музыку в “Танце с платочками”.

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному, врассыпную с нахождением своего места в колонне; бег врассыпную; продолжать учить умению группироваться при подлезании под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении равновесии при ходьбе по доске с перешагиванием через предметы; подвижная игра “Пилоты”.
  2. Ритмика: выполнять движения по заданию со словами.

Платье, рубашка, юбка, шорты, рукава, воротник, карман, пуговицы;

Одевается, снимает, стирает, гладит, вешает;

Новая, красивая, чистая.

  1. Застегивать и расстегивать пуговицы (на своей одежде и на кукольной).
  2. Дидактическая игра “Что забыл нарисовать художник?”
  3. Сюжетно-ролевая игра “Купание куклы”; “Стирка кукольной одежды”.
  4. Учить детей к трафарету куклы примерять различные виды одежды (платье, кофту, юбку, сарафан).
  5. Складывание разрезной картинки “Матрешка” (3-4-х составная).

  1. Игра “Запомни, повтори” (запоминать 3 предмета, восстанавливать порядок).
  2. Игра “Чего нет?” (определять отсутствующую часть предмета).
  3. Находить вокруг предмета, похожие на круг.
  4. Разбирать и собирать 4-х составную матрешку.
Материал с сайта www.logoped.ru

Тема: “Детский сад” - 1 неделя ноября

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Побуждать детей к самостоятельным высказываниям в эмоциональной форме.
  2. Упражнять в активной и побуждающей речи.

 

 

 

 

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: различать глаголы единственного и множественного числа; единственное и множественное число существительных; фраза из 3-х слов.
  2. Математика: познакомить с образованием числа 4; закрепить понятие о больших и маленьких предметах.
  3. Рисование: рисовать предметы квадратной формы разного цвета (зеленый, красный, желтый); закрепить названия основных цветов в активной речи.
  4. Лепка “Неваляшка”: скатывание глины круговыми движениями (круги различной величины).
  5. Конструирование (по замыслу): закрепить название отдельных форм (круг, квадрат), цвета; закрепить имеющийся словарь – название построек.
  6. Музыкальное: учить детей вместе начинать и заканчивать пение; двигаться ритмично в соответствии с характером музыки; координировать движения рук и ног; “Упражнения с флажками”; пение “Колыбельной”; слушание песни “Детский сад”.

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному с изменением направления (“За большим, за маленьким”); бег врассыпную; продолжать учить сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, формируя правильную осанку; упражнять в прыжках с продвижением вперед; подвижная игра “Котята и щенята”.
  2. Ритмика: упражнять в выполнении музыкально-ритмического движения “Марш”.

Группа, приемная, кухня, повар, кабинет;

Готовит, жарит, лечит, делает прививки;

Словосочетания: Мой сад, мой воспитатель.

 

  1. Экскурсия по детскому саду.
  2. Наблюдение за работой сотрудников в каждом помещении (делает, делают).
  3. Работа с пирамидками или матрешками.
  4. Складывание разрезной картинки-игрушки.
  5. Пальчиковая гимнастика “В детский сад”.

 

 

  1. Из массы предметов выбирать нужное.
  2. Игра “Что делает?” (по демонстрации определять действие).
  3. Различение красного, желтого, зеленого цветов.
Материал с сайта www.logoped.ru

Тема: “Посуда” - 2 неделя ноября

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Продолжать учить детей вслушиваться в речь педагога при выполнении задания.
  2. Активизировать речь детей.
  3. Различать глаголы единственного и множественного числа.

 

 

 

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: словосочетания: существительное женского рода + прилагательное; фраза: дифференциация винительного падежа (-о, -у); дательный падеж (-е, -у) в коротких рассказах.
  2. Математика: закрепить умение вести счет в пределах 4-х; учить находить группы предметов в количестве, соответствующем количеству на образце; сравнивать предметы (посуду по величине); закрепить название посуды круглой формы.
  3. Рисование “Узор на чашке”: расписывать тарелочку декоративными элементами; учить рисовать горизонтальные линии слева направо; закрепить название цветов: красный, желтый.
  4.  

  5. Лепка “Баранка к чаю”: совершенствовать навык раскатывания куска пластилина ладонями в длину и свертывание в кольцо; закрепить название формы – круглая, цвета – желтая.
  6. Аппликация “Украсим чашку кружочками”: располагать на указанном месте (вверху красный, внизу желтый); закрепить понимание словосочетаний: намазал круг клеем, приклеил вверху.
  7.  

  8. Музыкальное: мелодично петь знакомые песни; запоминать слова песен; слушание грамзаписи К. Чуковского “Федорино горе”; игра “Жмурки”; “Пляска парами”.

  1. Физкультура: ходьба по кругу, взявшись за руки; бег по кругу, взявшись за руки; учить принимать правильное исходное положение; прыжки с продвижением вперед на двух ногах через шнуры; бросание мяча вверх и о землю, ловля его; подвижная игра “Совушка”.
  2. Ритмика: продолжить работу над согласованными движениями рук и ног со словами; выполнять движения ритмично под музыку.

Чашка, блюдце, ложечка;

Новая, красивая, чистая;

Насыпает, мешает, наливает, вытирает, ставит, берет.

  1. Наблюдение за мытьем посуды (в группе и дома).
  2. Дежурство в группе; правильная сервировка стола.
  3. Дидактическая игра “Чего не стало?” (называние признаков посуды).
  4. Складывание пирамидки.
  5. Складывание разрезной картинки “Чашки” (из 3-х частей: 2 горизонтальных разреза).

 

 

 

  1. Из массы картинок находить запомнившиеся – игра “Выбери картинки”.
  2. Игра “Найди это” (по описанию находить предмет).
  3. Закрепление изученных цветов.
Материал с сайта www.logoped.ru

Тема: “Петушок с семьей” - 3-4 неделя ноября

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Активизировать речь детей.
  2. Различать время глаголов (настоящее, прошедшее).
  3. Правильно использовать в речи, усвоенные грамматические категории.

 

 

 

 

 

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: словосочетания: местоимение “мой” + существительное мужского рода + прилагательное; фраза: дифференциация винительного падежа (-о, -у); дательный падеж (-у, -е) в рассказе.
  2. Математика: закрепить умение вести счет в пределах 4-х; видеть равенство, количества предметов в группах, находящихся на большом расстоянии друг от друга; закрепить круглую форму.
  3. Рисование “Нарисуем цыпленку крылышки”: ритмично наносить на бумагу мазки желтого цвета (в различных направлениях) со словами: “приложили – отняли”.
  4. Лепка “Зернышки”: научить скатывать шарики круговыми движениями пальцев; закрепить желтый цвет, круглую форму.
  5. Конструирование “Птичий двор”: учить строить забор из кирпичиков (один стоя, один лежа); закрепить названный цвет: красный, желтый, синий.
  6. Музыкальное: продолжать развивать певческие навыки у детей; понимать характер музыкального произведения; петь песенки по теме; игра “Курочка и петушок”.

  1. Физкультура: ходьба по кругу, взявшись за руки (из колонны); бег по кругу, взявшись за руки; продолжать учить ползать по гимнастической скамейки с опорой на ладони и колени; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе с перешагиванием по доске; подвижная игра “Лиса в курятнике”.
  2. Ритмика: согласовывать движения со словами; ритмично выполнять движения под музыку.

Петух, курица, цыплята, клюв, хвост, гребешок;

Красный, желтый, красивый;

Кричит, клюет, ходит, бегает, пьет, насыпает, кормит;

Мой петух, мой петушок, хвост красивый.

  1. Кормить курочку в живом уголке, наблюдать за ней.
  2. Складывание картинки “Яйцо” из 3-х частей: 2 горизонтальных разреза.
  3. Строить из строительного материала “Птичий двор”.
  4. Чтение произведения К. Чуковского “Цыпленок”; сказки “Курочка - Ряба” (драматизация).
  5. Пальчиковая упражнения “Покорми кур, цыплят”; соберем зернышки для цыплят.
  6. Имитация движений петуха, курицы, цыпленка.

  1. Игра “Какого цвета хвост у петуха?” (на одном предмете называть цвет частей).
  2. Выкладывать из кубиков (4 части) цыпленка.

 

Материал с сайта www.logoped.ru

 

Тема: “Утка и утята” - 5 неделя ноября

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Активизировать речь детей по теме.
  2. Различать и употреблять глаголы в единственном и множественном числе.
  3. Различать время глаголов (настоящее и прошедшее).

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: словосочетания: местоимение “мой” + существительное мужского рода; фраза: дифференциация форм винительного падежа; дательный падеж в четверостишиях, рассказах.
  2. Математика: продолжить работу над умением вести счет в пределах 4; находить группы предметов в количестве, соответствующем образцу; отражать в речи равенство, количество игрушек и кружков на карточке.
  3. Рисование (закрашивать трафарет уточки): соответствующим цветом, использовать прием “тычка”.
  4. Лепка “Червячка”: раскатывать колбаску из глины 2-мя ладонями: вперед – назад.
  5. Аппликация: наклеивать готовую форму, последовательно дополнять предмет мелкими деталями (травка); закрепить желтый, красный цвета.
  6. Музыкальное: слушать музыку и узнавать знакомые песни, подпевать их; петь песенку про уточку; “Танец Утят”.

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному, по одному по кругу; бег по кругу, взявшись за руки; общеразвивающие упражнения (с кубиками); ползание по гимнастической скамейке; ходьба по доске положенной на пол, с перешагиванием; подвижная игра “У медведя во бору”.
  2. Ритмика: менять движения в соответствии с характером музыки; имитировать движения утки под музыку.

Утка, утенок, утята, крыло, крылья;

Пушистый;

Щипать, плавать, крякает, купается;

Мой утенок, пушистый утенок;

Плавают – плавает.

  1. Обведение контура утенка, закрашивание соответствующим цветом.
  2. Чтение произведения Сутеева “Цыпленок и утенок”.
  3. Упражнения для пальцев рук: “Клюв уточки”, “Как крякает уточка”.

 

 

  1. Игра “Найди такую же картинку” (находить парные картинки по цвету).
  2. Игра “Четвертый лишний”.
  3. Выкладывать из кубиков утенка (из 4-х частей).

 

Материал с сайта www.logoped.ru

 

 

 

Тема: “Домашние животные. Кошка с котятами” – 1-2 неделя декабря

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Активизировать речь детей по теме.
  2. Различать время глагола (настоящее, прошедшее).
  3. Различать и употреблять единственное и множественное число глаголов.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: различать мужской род существительных (“мой – один”); фраза: дательный падеж (-е); творительный падеж существительных мужского рода (-ом) под ударением во фразе, потешках, коротких рассказах.
  2. Математика: закрепить представление детей об образовании чисел 4-5 и навыки счета в пределах 5-ти; запоминать число предметов; из массы геометрических фигур выбирать круг; находить вокруг предметы круглой формы.
  3. Рисование “Коврик в клетку для кошки”: рисовать в горизонтально=м и вертикальном направлении; закрепить красный и зеленый цвета.
  4. Лепка “Зеленый мяч для котенка”: совершенствовать навыки раскатывания пластилина круговыми движениями ладоней; закрепить зеленый цвет.
  5. Конструирование “Диван”: строить диван из кубиков или кирпичиков.
  6. Музыкальное: разучивание песни “Кошка” (петь в одном темпе одновременно); слушать муз. произведение, определять характер музыки и называть знакомые произведения.

  1. Физкультура: учить сохранять равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры (по шнуру), приставляя пятку к носку, продолжать учить стоять на одной ноге; прыгать на 2-х ногах с продвижением вперед; подвижная игра “Птички и кошки”.
  2. Ритмика: выполнять согласованные движения рук и ног в соответствии с музыкой.

Уши, лапы, когти, хвост;

Пушистая, теплая, мягкая, длинная;

Нина наливает кошке молоко.

Таня угощает кошку молоком.

  1. Игра “Кот и мыши”.
  2. Наблюдение за кошкой на улице.
  3. Чтение и отгадывание загадок о кошке и котятах.
  4. Пальчиковая гимнастика “Этот пальчик хочет спать…”, “Сидит белка на тележке…”.
  5. Складывание котенка из кубиков (4-х) “Малыши – малышам”.

 

  1. Складывание разрезной картинки “Мяч” (из 3-х частей: 2 вертикальных разреза).
  2. Игра “Запомни, повтори” (запоминать 2-3 слова).
  3. Собирать матрешку из 3-4 частей, пирамидку из 5-ти колец.
Материал с сайта www.logoped.ru

Тема: “Дома. Теремок” - 3 неделя декабря

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Активизировать словарь по теме.
  2. Различать и употреблять единственное и множественное число глаголов.
  3. Закрепить мужской род существительных (в понимании).

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: понимать значение предлога “на” (куда?); дательный падеж существительных (-е), творительный падеж существительных мужского рода под ударением в четверостишиях, рассказах.
  2. Математика: из массы предметов выбирать те, про которые говорят “Один”; считать предметы по порядку, не пропуская числа; называть предметы по высоте: высокий, низкий.
  3. Рисование “Забор” (красками): учить рисовать прямые вертикальные и горизонтальные линии, не отрывая кисть от бумаги.
  4. Конструирование “Дом”: научить строить дом из кубиков (из 2-х частей); познакомить с кубом.
  5. Аппликация “Разноцветные огоньки в доме”: научить раскладывать и наклеивать детали, чередуя их по цвету.
  6. Музыкальное: обогащать музыкальные впечатления об окружающей жизни; проявлять творчество в музыкальной деятельности.

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному, обозначая углы; ходьба по гимнастической скамейки; бег в колонне по одному, обозначая углы; учить регулировать силу отталкивания при прокатывании мяча в ворота, развивая глазомер; упражнять в ползании по гимнастическим скамейкам, основное внимание уделять хвату руками с боков скамейки; подвижная игра “Зайцы и волк”.
  2. Ритмика: выполнять речевые упражнения с одновременным выполнением действий “Вот поезд наш едет домой…”.

Окно, стена, крыша, труба, двор;

Красивый, большой, новый;

Строит.

  1. Игра “Чей домик?”
  2. Чтение сказки “Теремок”.
  3. Игра “Что забыл нарисовать художник?”
  4. Из пальчиков делать домик, крышу; пальчиковая гимнастика “Дома”.
  5. Учить стоять на одной ноге.

 

  1. Складывание разрезной картинки из 3-х частей (горизонтальные разрезы).
  2. Игра “Чудесный мешочек”.
  3. Игра “Чего нет?” (определять названный, но отсутствующий предмет).
Материал с сайта www.logoped.ru

 

Тема: “Деревья. Праздник ёлки” - 4 неделя декабря

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

Словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Активизировать речь детей по теме.
  2. Употреблять глаголы в настоящем и прошедшем времени.
  3. Называть слова, обозначающие предметы мужского рода, соотнося их со словами “мой – один”.

  1. 1.Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: фраза: творительный падеж существительных мужского рода (-ом) без ударения; существительные мужского рода единственного числа дательного падежа во фразе; понимания значения предлога “на” (где?).
  2. Математика: учить считать предметы по порядку в пределах 5-ти, не пропуская чисел; называть высокие – низкие елки (самая высокая, самая низкая); знакомство с треугольником.
  3. Рисование “Шары для елочки”: совершенствовать умение рисовать предметы округлой формы, располагая их на некотором расстоянии.
  4. 4.Лепка “Колечко для цепочки”: закрепить навык изготовления кольца из пластилина.
  5. Аппликация “Елка”: учить правильно располагать и наклеивать геометрические фигуры: внизу большой треугольник, вверху – маленький; закрепить в пассивном словаре треугольник.
  6. Музыкальное: воспитывать любовь к музыке, желание слушать ее, узнавать знакомые песенки; петь индивидуально; разучивание песен о елке, новогодние праздники; кружиться в танцах по одному и парами.

  1. Физкультура: ходьба парами в колонне; бег парами в колонне; учить хвату руками за края доски и ползанию по наклонной доске; упражнять в –сохранении равновесия при ходьбе по плоскому обручу; подвижная игра “Охотники и звери”.
  2. Ритмика: учить ритмично двигаться под музыку с предметами, четко проговаривая слова – четверостишие “На снежок…” Е. Трутнева.

Елка, ветка, иголки, ствол, дерево;

Острые, колючие, зеленые;

Стоит, растет, колется;

Таня читает стихотворение Деду Морозу.

  1. Дидактическая игра “Нарядим елку”.
  2. Выкладывать из мозайки “Орнамент” елку.
  3. Подвижная игра “Пни – елки”.
  4. Инсценирование песенки “В лесу родилась елочка…”.
  5. Разучивание новогодних стихов и песенок.

 

  1. Игра “Что (кто) это?” (по части определять весь предмет).
  2. Игра “Выбери игрушку” (из массы предметов выбрать названный).

 

 

 

Материал с сайта www.logoped.ru

 

Тема: “Домашние животные. Собака со щенятами” – 1-2 неделя января

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне

занятий

Развитие

психических

процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Употребление глаголов настоящего и прошедшего времени.
  2. Согласование числительного “одна” с существительными женского рода.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: употреблять глаголы в настоящем и прошедшем времени; употребление существительных мужского рода (-у)дательный падеж в потешках, коротких рассказах; существительные мужского рода творительного падежа (-ом) без ударения, дифференциация значений предлога “на” (куда? Где?).
  2. Математика: учить отсчитывать столько предметов, сколько кружков на карточке; упражнять в различении круга, квадрата, цвета и размера.
  3. Рисование “Собачка идет по дорожке, оставляет следы”: учить рисовать всей кистью, плотно прижимая ее к бумаге; набирать нужное количество краски; закрепить словарь.
  4. .Лепка “Мяч для собаки”: закрепить навыки раскатывания пластилина круговыми движениями ладоней.
  5. Конструирование “Будка”: учить строить из кубиков дом для собаки (конуру, будку); закрепить названия строительных деталей и частей постройки (крыша, стена).
  6. Музыкальное: узнавать и петь знакомые песенки; произносить четко слова, правильно передавая мелодию; выполнять танцевальные движения (пружинка, кружиться в парах), учить играть на музыкальных инструментах простейшие мелодии.

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному со сменой ведущего; бег врассыпную с нахождением своего места в колонне; продолжать учить сохранять равновесие при ходьбе по шнуру, положенному по кругу; упражнять в мягком приземлении ориентировке в пространстве при спрыгивании со скамейки в обруч; подвижная игра “Лохматый пес”.
  2. Ритмика: самостоятельно выполнять ритмические движения в соответствии с музыкой, выполнять упражнения с предметами в соответствии с характером музыки.

Щенок, ушки, хвостик, конура (будка), когти, шерсть;

Пушистая, теплая, мягкая;

Лает, пищит, ласкается, играет, бежит, сторожит.

  1. Обведение контуров собаки.
  2. Чтение знакомых стихов, загадок, потешек о собаке.
  3. Складывание разрезных картинок (контура).
  4. Разучивание игр “Лохматый пес” или “Вот так сидит наш пес Барбос…”.
  5. Пальчиковая гимнастика “Сорока”, “Дети идут”.

  1. Игра “Назови одним словом” (классификация предметов по тематическим категориям).
  2. Игра Чего не стало?” (определять 2 отсутствующие картинки из 4-х).
  3. Игра “Угадай, что это?” (по части определять весь предмет).
Материал с сайта www.logoped.ru

Тема: “Дикие животные. Медведь” – 3 неделя января

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Активизировать активную речь детей.
  2. Согласование числительного “одна” с существительными женского рода.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: согласование числительного “одна” с существительными женского рода; дифференциация форм существительных в дательном падеже единственного числа (-е, -у) во фразе; существительные женского рода единственного числа в творительном падеже (-ой) под ударением; понимать значение предлога “под” (Куда?).
  2. Математика: учить с помощью приемов находить, в какой из 2-х групп, больше, меньше, поровну предметов; устанавливать соотношение между предметами, называть “Большой, маленький”; закрепить форму треугольника.
  3. Рисование “Украсим миску цветком”: учить рисовать цветок из 4-х лепестков; ввести уменьшительно-ласкательную форму от слов: миска, цветок.
  4. Лепка “Лепешка для медвежонка”: закрепить умение в лепке предметов округлой формы и лепешек; уточнить название действий: мну, катаю, начинаю, прижимаю.
  5. Аппликация”: “Миска для медвежонка”: учить наклеивать узор кругов на круг: вверху, внизу, слева, справа, в середине; закрепить название цветов.
  6. Музыкальное: учить внимательно, заинтересованно слушать музыку; петь без напряжения; учить простейшим приемам игры на музыкальных инструментах; выполнять танцевальные движения (пружинка и ставить ногу на носок).

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному со сменой ведущего; бег врассыпную с нахождением своего места в колонне; учить рассчитывать силы броска при перебрасывании мяча друг другу; упражнять в подлезании под дугу “паровозиком” (по два); подвижная игра “У медведя во бору…”.
  2. Ритмика: учить детей двигаться ритмично в соответствии с характером музыки и проговаривать слова произведения; передавать игровой образ медведя под музыку.

Медвежонок, медвежата;

Толстый, сердитый, лохматый, коричневый;

Лазает, бегает, ревет.

  1. Выкладывать “Дом для медведей” из квадратов и треугольников; подбирать по величине.
  2. Чтение сказок “Три медведя”, “Колобок”, “Теремок” (Инсценирование стихотворения) “Уронили мишку на пол…”.
  3. Игра “У медведя во бору…”.
  4. 4. Игра в мяч, нанизывать кольца на стержень.

  1. Игра “Разукрасим картинки”.
  2. Игра “Выбери игрушки (выбирать предметы в названной последовательности).
Материал с сайта www.logoped.ru

 

Тема: “Гусь и гусята” – 4 неделя января

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Активизировать речь детей.
  2. Дифференциация мужского и женского рода существительных.
  3. Согласование числительного “одна” и местоимения “моя” с существительными женского рода.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: дифференциация форм существительных дательного падежа (-е, -у), творительного падежа существительных женского рода (-ой) под ударением в потешках, коротких рассказах; значение предлога “под” (где?).
  2. Математика: закрепить умение вести счет в пределах 5; находить равное количество предметов на различных расстояниях; находить вокруг предметы треугольной формы.
  3. Рисование: разукрашивать трафарет гусёнка соответствующим цветом (части туловища: жёлтым, красным, чёрным) методом тычка.
  4. Лепка “Червячок для гусёнка”: раскатывать колбаску из глины прямыми движениями ладоней.
  5. Аппликация (из готовых форм) утёнка: правильно располагать части туловища, выполнять работу аккуратно.
  6. Музыкальное: петь протяжно песенки, подражая голосам домашних птиц; петь песенку о гусе; выполнять под музыку музыкально-ритмические движения в танце “Гуси”; игра “Гуси-лебеди и волк”.

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному между предметами, не задевая их; бег врассыпную между предметами, не задевая их; учить подлезать под шнур парами; упражнять в ходьбе между кеглями с сохранением равновесия и правильной осанки; подвижная игра “Гуси, гуси…”.
  2. 2. Ритмика: тренировать детей в ходьбе “стайкой” под музыку; ходьба в приседе с одновременным проговариванием стихотворения (“Плыли гусята красные лапки, озером – все по порядку…”).

Клюв, крыло-крылья, шея;

Летает, бегает, плавает, шипит;

Одна моя шея, одна моя лапа;

Мама причесывает волосы расческой.

  1. Чтение стихотворения о гусях.
  2. Игра “Дети и гуси”, “Дети, гуси и лиса”.
  3. Пальчиковая гимнастика “Сидит белка на тележке…”.

  1. Складывание из 4-х кубиков картинки.
  2. Игра “Найди игрушку”.
  3. Игра “Запомни, повтори” (запоминать 3 слова по порядку).
  4. 4. Определять поменявшиеся местами предметы (из 4-х два предмета).
Материал с сайта www.logoped.ru

 

Тема: “Дикие животные. Заяц” – 5 неделя января

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Активизация и расширение словаря по теме.
  2. Согласование числительного “один” с существительными мужского рода.
  3. Дифференциация мужского и женского рода существительных; “один”, “одна”, “мой”, “моя”.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: дифференциация форм существительных в дательном падеже (-е, -у) в предложениях, четверостишьях, рассказах и существительных женского рода единственного числа в творительном падеже (-ой) под ударением
  2. Математика: учить детей на основе сравнения выделять длину предметов с помощью приёма приложения; употреблять слова: длинный, короткий; ориентировка в пространстве: понимать предлоги “на”, “под”.
  3. Рисование “Следы зайчика на снегу”: симметрично наносить мазки, прижимая кисть к бумаге, приговаривая: прыг-прыг; уточнить название выполняемых действий (приложил – отнял, прижал - оторвал).
  4. Аппликация: учить наклеивать предметы круглой формы, соединяя их в одну фигуру; уточнить название частей тела (голова, туловище, уши).
  5. Лепка “Морковка”: закрепить навыки раскатывания пластилина в длину ладонями.
  6. Музыкальное: внимательно слушать “Песенку зайчиков”; определять характер музыки; разучивание русской народной песни “Зайчишка-трусишка”; ритмично выполнять танцевальные движения, имитируя зайчика; игра “Медведь и зайцы”.

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному между предметами, не задевая их; бег врассыпную между предметами, не задевая их; продолжить учить подлезать под шнур парами, упражнять в ходьбе между кеглями с сохранением равновесия и правильной осанки; подвижная игра “Зайцы и волк”.
  2. Ритмика: координация слов и движений: прыгать в соответствии с характером музыки; воспитывание выразительных движений и эмоциональное переключение внимания детей (“Зайцы скачут: скок-скок-скок на зелёный на лужок. Слушают: не идёт ли волк…”).

Зайчик, заинька, зайчонок, зайчата, кустик;

Длинный, быстрый, трусливый.

  1. Складывание разрезных картинок (морковь, капуста).
  2. Обведение и штриховка контуров предметов.
  3. Разучивание игры “Зайки белые сидят…”.
  4. Чтение стихотворения А.Барто “Зайка”, сказки “Лиса, заяц и петушок”.

  1. Игра “Что это? Кто это?” (по части определять весь предмет).
  2. Выкладывать из кубиков “Малыши-малышам” зайчонка.
  3. Игра “Чего не стало” (определять отсутствующий предмет и ставить его на место).
Материал с сайта www.logoped.ru

Тема: “Зима. Зимние забавы” – 1 неделя февраля

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Упражнять в активной речи (ответы на вопросы).
  2. Согласование числительного “один” с существительным мужского рода.
  3. Употреблять в речи словосочетания: прилагательное + существительное мужского рода.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: различать значения предлога “под” (куда? где?); словосочетания: прилагательное + существительное мужского рода; продолжить работу над фразой.
  2. Математика: учить детей на основе сравнения выделять ширину предметов; пользоваться приёмом приложения; употреблять слова: узкая, длинный, короткий.
  3. Рисование (красками) “Снеговик”: научить рисовать предметы из 2-х округлых форм разной величины.
  4. Аппликация “Снеговик” (из 3-х готовых форм): научить правильно располагать готовые формы, близко наклеивать одну к другой; усвоить слова: маленький кружок, средний, большой круг.
  5. Лепка “Снеговик” (из 2-х шаров): учить скатывать пластилин в шары равной величины (большой-маленький); закрепить словарь: большой-маленький, шар-шарик, мягкий-твёрдый, вверху-внизу.
  6. Музыкальное: вместе начинать и заканчивать петь песни о зиме; внимательно слушать музыку, чувствуя её характер; разучивать танец “Снежинки”.

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному, обозначая углы, с заданием для рук; бег в колонне по одному, обозначая углы и врассыпную; учить ходить по шнуру, положенному зигзагообразно, сохраняя равновесие и хорошую осанку; упражнять в выпрыгивании на мат и спрыгивании с него; подвижная игра “Подбрось-поймай”.
  2. Ритмика: ходьба под музыку в любом направлении, меняя темп движений в зависимости от быстроты музыки; учить детей сочетать ритм музыки с ритмом движений; игра-пантомима “Снегурочка”; сопровождать музыкой слова стихотворения “Снег-снегопад…”

Снег, лёд, мороз, баба снежная, снеговик, горка, холодный, белый, крепкий, твёрдый;

Едет, падает, идет, лепит, блестит, лепить, кататься.

  1. Наблюдение за снегом на прогулке.
  2. Чтение стихов о зиме; отгадывание загадок.
  3. Игра с бумагой “Сделай снежок”.
  4. Пальчиковая гимнастика – изобразить зайца.

  1. Игра “Найди игрушку” (находить предметы в названных местах).
  2. 2. Складывание разрезной картинки “Снеговик” (из 3-4 частей: горизонтального разреза).
Материал с сайта www.logoped.ru

 

Тема: “Дикие животные. Лиса с лисятами” – 2 неделя февраля

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Расширение и активизация словаря по теме.
  2. Согласование числительного “один” и местоимения “мой” с существительными мужского рода и прилагательными (Например: один пушистый хвост или мой пушистый хвост).

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: различать значения предлога “под” (куда? где?); употребление существительных мужского рода единственного числа в творительном падеже (-ом) под ударением и существительных женского рода в творительном падеже (-ой) без ударения во фразе, потешках, коротких рассказах.
  2. Математика: закрепить умение выделять длину и ширину предметов; сравнивать предметы по длине и ширине; дать представление о том, что длина предметов больше, чем ширина.
  3. Рисование (красками) “Колобок катится по дорожке”: закрепить умение рисовать предметы округлой формы и прямые длинные линии (широкая дорожка).
  4. Аппликация “Колобок катится по дорожке”: закрепить умение плотно соединять предметы при наклеивании; закрепить в активной речи названия формы (круглый, длинная).
  5. Лепка “Колобок”: научить различать пластилин и лепить шар круговыми движениями; рисовать палочкой глаза, рот, носик.
  6. Музыкальное: петь песни протяжно, проговаривать слова песен; чувствовать характер песни; развивать динамическое восприятие в игре “Что должна делать лиса?”; учить инсценировать игровой образ хитрой лисы.

  1. Физкультура: ходьба в колонне парами; бег в колонне парами, врассыпную; учить энергичному отталкиванию с использованием рук и мягкому приземлению; упражнять в ловкости при прокатывании мяча вокруг предмета; прыгать с небольшой высоты в игре “Лиса в курятнике”.
  2. Ритмика: развивать чувство музыкального ритма; передавать движением ритмический рисунок танца (или игры “Сорока-воровка”); координация слов и движений.

Лиса, лисёнок, лисята, нора, хвост, лапы, когти, следы;

Пушистый, острый, длинный, хитрая;

Ищет, ловит, несёт, заметает;

Один пушистый хвост.

  1. Застегивание с помощью пуговиц частей тела животных.
  2. Чтение сказок “Лисьи проказы”, “Колобок”, стихов и загадок о лисе.
  3. Изображать лису из пальчиков.

  1. Складывание разрезных картинок “Дом” (из 2-х частей).
  2. Игра “Найди такого же цвета”.
  3. Игра-лабиринт “Кто что любит?”, “Узнай, кто, где живёт?”.
Материал с сайта www.logoped.ru

 

Тема: “Дикие животные. Волк” – 3 неделя февраля

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. речь детей.
  2. Согласование прилагательных с существительными мужского рода.
  3. Различать мужской и женский род существительных.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: понимать значение предлога “за” (куда?); творительный падеж существительных мужского рода (-ом) под ударением и творительный падеж существительных женского рода (-ой) без ударения в четверостишии, рассказах.
  2. Математика: закрепить умение выделять длину и ширину предметов; сравнивать предметы по длине и ширине; упражнять в нахождении на глаз и путём приложения предметов, равных по длине, ширине; активизировать словарь детей за счет слов: длина, ширина (в активе); длиннее, короче, шире, уже (в пассиве).
  3. Рисование (красками) “Ёлка”: учить рисовать прямые, вертикальные и наклонные линии разной длины; различать и называть ствол, ветки, длинные, короткие, внизу, вверху.
  4. Лепка “Колобок”: закрепить умение раскатывать куски пластилина круговыми движениями; научить соотносить название геометрических тел с названием предмета: шар – клубок.
  5. Конструирование “Дом в лесу”: научить выкладывать домик и ёлки из треугольников и квадратов; побудить к названию частей домика и ёлки, геометрических фигур и их цвета.
  6. Музыкальное: слушать внимательно музыку; узнавать знакомые песни; петь выразительно и протяжно песню о волке; выполнять танцевальные движения с высоким подниманием бедра.

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному, ходьба врассыпную между расставленными предметами, не задевая их; бег врассыпную между расставленными предметами, не задевая их; упражнять в прокатывании мяча вокруг предметов (кеглей), развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании по скамейке на животе с использованием хвата рук и боков; подвижная игра “Зайцы и волк”.
  2. Ритмика: выполнять ритмические движения со словами в игре “Волк и дети”; двигаться парами в соответствии с характером музыки.

Пасть, зубы, волчонок;

Мохнатый, серый, злой, сердитый, голодный;

Бегает, ищет, догоняет, ловит, воет.

  1. Изображать волка из пальчиков.
  2. Чтение сказок “Лиса и волк”, “Теремок”, “Волк и семеро козлят”, стихов и загадок о волке.
  3. Игра “Волк и дети”.
  4. Складывание разрезных картинок “Сложи картинку” (из 12 частей) совместно с воспитателем.

1. Игра “Угадай, что это?” (по части определить весь предмет).

2. Игра “Чего не стало?” (определять отсутствующий (1 из 4) предмет) и ставить его на место.

3. Игра “Назови одним словом” (дифференцировать картинки по тематическим категориям).

Материал с сайта www.logoped.ru

 

 

 

Тема: “День защитников Отечества” – 4 неделя февраля

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Активизировать словарь по теме.
  2. Различать и употреблять существительные мужского и женского рода.
  3. Понимать и употреблять глаголы мужского и женского рода прошедшего времени.
  1. Ознакомление с окружающим и природой: понимать значение предлога "за" (где?); отрабатывать 3-х сложные слова с прямыми слогами.
  2. Математика: познакомить детей с квадратом; учить их различать круг и квадрат; закрепить представление о независимости числа предметов от интервалов между ними.
  3. Рисование "наша армия родная": учить выбирать эпизод из праздника, который более всего запомнился; располагать рисунок на всем листе.
  4. Аппликация "Дом с флажками": учить детей вырезать флажки из прямоугольников и составлять декоративную композицию, чередуя их по цвету; познакомить с формой прямоугольника (в пассиве); закрепить навык наклеивания.
  5. Лепка "Самолет": учить лепить предмет, состоящий из 2-х частей одинаковой формы, из удлиненных частей глины; закреплять умение делить ком глины на глаз на две равные части, раскатывая его продольными движениями ладоней, и сплющивая между ладонями для получения нужной формы.
  6. Музыкальное: слушать муз.произведение "Вот он праздник" (муз. Т.Потапенко); пение песенки "Мы солдаты" (муз. Ю.Слонова, ст. В.Малкова); упражнение "Марш" (муз. В.Герчик), "Танец парами" (русская народная мелодия).

 

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному со сменой ведущих; бег врассыпную с остановкой по сигналу воспитателя; учить ползать по наклонной доске на четвереньках; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по скамейке; ориентировка в пространстве при повороте "на середине" вокруг себя; подвижная игра "Пилоты".
  2. Ритмика: выполнять движения со словами в соответствии с характером ритма (считают громко, произносят фразы громко и шепотом: в игре с мячом ("Дай мне мяч") ; игра "Самолеты" (выполнять движения по заданию педагога: полетели, прилетели, посадка).

Самолет, танк, крылья, хвост, кабина, башня, пушка, лётчик (пилот), танкист;

Быстро, высоко, далеко;

Летает, садится, едет, стреляет.

 

  1. Игра "Самолет" (координация слов и движений).
  2. Изготовление аппликаций-подарков для пап.
  3. Игра "Помоги Оле" (закрепить название геометрических фигур: квадрат, круг, прямоугольник).

 

  1. Игра "Запомни, повтори" (запоминать 3-4 предмета (слова).
  2. Игра "Угадай, что это?" (по части определять предмет).
  3. Игра "Кто быстрее соберет предметы?" (различение предметов по тематическим категориям).

 

Материал с сайта www.logoped.ru

 

Тема: “Семья. Мамин праздник” – 1 неделя марта

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Активизировать словарь по теме.
  2. Различать женский и мужской род существительных ("мой", "моя")
  3. Согласование прилагательных с существительными мужского и женского рода.

 

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: дифференциация предлогов "под" , "за" (куда?); творительный падеж (-ом) существительных мужского рода единственного числа без ударения; дифференциация творительного падежа мужского и женского рода существительных (ом, -ей) под ударением во фразе, потешках, коротких рассказах.
  2. Математика: закрепить квадратную форму; представление о независимости числа предметов от интервалов между ними; закрепить ориентировку в пространстве: называть правую и левую руку (ногу) - игра "Угадай, какая рука, щека, ухо".
  3. Рисование "Украсим платочек для мамы": учить строить рисунок на квадрате, начиная с центра проводить вертикальные и горизонтальные равные полосы, не поворачивая лист бумаги; закрепить изученные (основные) цвета; воспитывать эстетический вкус.
  4. Лепка (по замыслу) "Праздничное угощение для мамы": закрепить навыки раскатывания пластилина прямыми и круговыми движениями (пряники, бублики, конфетки).
  5. Аппликация "Подарок маме": учить вырезать круглые формы, срезая и закругляя углы у квадрата, составлять из вырезанных частей цветочек.
  6. Музыкальное: игра "Ну-ка, угадай" (узнавать песни по мелодии); разучивание песни "Мы запели песенку"; "Танец парами" (учимся танцевать парами, ставить ногу на носок и кружиться).

  1. Физкультура: ходьба по кругу, взявшись за руки, с переменой направлений; бег врассыпную; учить ходить и бегать по наклонной дорожке и доске, сохранять равновесие; воспитывать смелость и решительность, упражнять в перепрыгивании через шнуры с использованием взмаха руками; подвижная игра "Найди, где спрятано" (ориентировка в пространстве).
  2. Ритмика: выполнять ритмичные движения в соответствии с музыкой с использованием предметов (погремушек) и словами: "Маму я свою люблю".

 

Мама, папа, сын, дочь, бабушка, дедушка;

Старый, молодой, маленький, младший, большой, добрый, ласковый;

Отдыхает, готовит

 

  1. Пальчиковая гимнастика "Моя семья".
  2. Игра "Маму я свою люблю".
  3. Чтение стихов и рассказов о маме.
  4. Изготовление поздравительной открытки маме.

 

  1. Игра "Запомни, повтори" (3-4 предмета).
  2. Игра "Узнай, кто это" (по набору слов - действий отгадывать объект).
  3. Игра "Помоги Оле" (дифференциация предметов по форме: круг, квадрат, прямоугольник).

 

Материал с сайта www.logoped.ru

Тема: “Птицы (воробей, сорока, голубь)” – 2 неделя марта

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

1. Активизировать речь детей с помощью вопросов педагога.

2. Различать женский и мужской род существительных (мой – моя, один - одна).

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: дифференциация предлогов “за”, “под” (где?); дифференциация форм творительного падежа существительных мужского и женского рода (-ом, -ой) под ударением в четверостишиях и рассказах.
  2. Математика: учить детей отсчитывать столько птичек, сколько кружков на картинке; упражнять в различении круга и квадрата и находить тождественные по форме фигуры, несмотря на их различия в цвете и размере.
  3. Рисование “Дерево” (карандашами): учить рисовать прямые, вертикальные и наклонные линии разной длины; различать и называть ствол, ветки, длинные, короткие, вверху, внизу.
  4. Лепка “Сорока”: учить оттягивать из глины части основной формы: клюв, хвост.
  5. Конструирование (из природного материала: шишек, веточек): учить детей делать несложные поделки с учётом формы и размера шишек.
  6. Музыкальное: слушать муз. произведение, чувствуя его характер; петь песню “Андрей - воробей” согласованно друг с другом; выполнять упражнения “Прогулка”; игра “Сыграй, как я”.

1. Физкультура: ходьба в колонне по одному, ходьба по гимнастической скамейке; бег врассыпную на носках и высоко поднимая колени (“Лошадки”); учить исходному положению (ноги слегка расставлены и чуть согнуты в коленях, руки отведены назад) при прыжках в длину с места; упражнять в бросании мешочка вдаль; подвижная игра “Воробьишки и автомобиль”.

2. Ритмика: координировать слова с движениями в игре “Пузырь”, “Андрей – воробей”; учить строиться в 2 колонны.

Воробей, голубь, сорока, птицы, клюв, клювик, перья, крылья;

Серый, длинный, короткий, быстро, высоко;

Чирикает, прыгает, летает.

1. Пальчиковая гимнастика “Сорока - белобока”.

2. Наблюдение за птицами на участке дет.сада; кормление птиц.

3. Складывание разрезных картинок птиц.

  1. Игра “Спрячь птицу за (под) …”.
  2. Игра “Где птица?” (ориентировка в пространстве: вверху, высоко, сбоку, сзади,, впереди, низко).

6. Беседа на тему “Помоги птицам”.

1. Игра “Что (кто) это?” (по части определять весь предмет).

2. Игра “Четвёртый лишний”.

3. Выкладывание из счётных палочек треугольника, квадрата.

Материал с сайта www.logoped.ru

Тема: “Домашние животные. Корова с телёнком” – 3 неделя марта

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

1. Активизировать словарь по теме.

2. Умение правильно отвечать на вопросы педагога.

3. Употреблять глаголы мужского рода прошедшего времени.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: понимать значение предлогов “на”, “за” (куда?); употреблять глаголы мужского рода прошедшего времени; фраза: творительный падеж с существительными женского рода (-ой) под и без ударения в потешках, коротких рассказах.
  2. Математика: называть геометрические фигуры: треугольник, квадрат, находить различия между ними; учить детей устанавливать равенство групп предметов, когда они различны по размерам; подвести их к пониманию того, что число не зависит от величины предметов; закрепить навыки счёта в пределах 5.
  3. Рисование (красками) “Травка растет на лугу”: научить рисовать прямые вертикальные линии снизу вверх, чередуя длинные и короткие линии на всем листе.
  4. Лепка (по замыслу): учить детей фантазировать, придумывать самостоятельно поделки; закреплять усвоенные навыки работы с глиной.
  5. Аппликация “Цветы растут на лугу”: научить наклеивать отдельные цветочки (круги), чередуя их по цвету; закрепить названия материала, с которым работают дети, его цвета.
  6. Музыкальное: учить петь выразительно распевки, используя звукоподражания (знакомых животных и птиц); правильно передавать мелодию в песенке “Дуда” и выполнять притопы, хлопки, кружения в парах; развивать муз. Память в игре “Узнай песню по картинке”.

  1. Физкультура: ходьба по кругу, взявшись за руки; бег по кругу, взявшись за руки, с переменой направления; учить исходному положению при бросании мячиков в даль (от плеча) правой и левой рукой; упражнять в ползании по гимнастической лестнице, основное внимание уделять правильному хвату рук за рейки; игра “Мой весёлый, звонкий мяч”.
  2. Ритмика: водить хороводы, выполнять согласованно движения со словами; развивать ритмическое восприятие, память в игре “Музыкальные моторчики”; продолжать работу над перестроением в 2 колонны.

Коровы, телёнок, телята, рога, копыта, хвост, кисточка:

Большая, длинная, рогатая, жует, мычит, бегает, бодает.

  1. Из пальцев сделать силуэт коровы.
  2. Игра “Чудесный башмачок” (учиться шнуровать шнурок и завязывать узелок).
  3. Чтение стихов, загадок о корове; сказка “Спор животных”.
  4. Игра “Кто живёт около человека?” (из массы игрушек, муляжей находить нужные).
  5. Беседа “Как человек заботится о домашних животных и что дают домашние животные человеку?”.

1. Выкладывать из пластмассовых заготовок “Скотный двор”.

2. Складывание разрезных картинок.

3. Игра “Назови одним словом” (складывать картинки по тематическим категориям).

Материал с сайта www.logoped.ru

Тема: “Одежда. Верхняя одежда” – 4 неделя марта

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Добиваться от детей полного ответа на вопросы педагога.
  2. Употреблять глаголы мужского рода прошедшего времени.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: понимать значение предлогов “на”, “за” (Где?); существительные женского рода единственного числа в творительном падеже (- ой) под ударением; дифференциация творительного падежа (-ой, -ом) под и без ударения в существительных женского и мужского рода в потешках, рассказах.
  2. Математика: развивать у детей умение видеть равное количество предметов, по разному расположенных; подвести к пониманию того, что число предметов не зависит от их расположения; закрепить умение сравнивать предметы по длине и устанавливать связи между отношениями: длиннее (короче) – дальше (ниже).
  3. Рисование (карандашами) “Украсим пальто” (готовый образец): учить детей применять разный нажим карандаша, создавая оттенки; закрепить знакомые цвета.
  4. Лепка “Неваляшка”: закрепить навыки раскатывания пластилина (глины) круговыми движениями ладоней шаров различной величины.
  5. Конструирование “Одень куклу”: одевать верхнюю одежду на куклу, изготовленную из картона.
  6. Музыкальное: продолжить учить петь короткие распевки, формировать навык пения песенок протяжно, мелодично; разучить игру “С цветными платочками”, “Сыграй как я” (на развитие ритмического восприятия памяти.

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному между предметами “змейкой”; бег в колонне по одному между предметами “змейкой”; учить детей влезать и спускаться по наклонной лестнице, не пропуская реек; упражнять в беге по наклонной доске, сохраняя равновесие; игра "Сбей булаву"
  2. Ритмика: упражнения на развитие дыхания: длительно тянуть звук с “Ф”, гласные звуки изолированно и в сочетаниях с согласными; ходьба “Стайкой”, то есть вместе, группой.

Шапка, шарфик, пальто, карман, воротник, куртка, пуговицы;

Одевает, снимает, застегивает.

  1. Застегивать и растегивать пуговицы, шнуровать сапог.
  2. Игра “Кто быстрее разденется?” (после прогулки), “Кто быстрее оденется?” (после обеденного сна).
  3. Игра “Где звучит?” (определять место звучания игрушки: бубна, погремушки).
  4. Игра “Солнышко и дождик” (реагировать на тихую и громкую игру на бубне).

  1. Игра “Что это?” (по описанию определять предмет).
  2. Игра “Что изменилось?” (находить изменения, происшедшие в ряду предметов).
  3. Игра “Четвертый лишний”.
Материал с сайта www.logoped.ru

 

Тема: “Весна. Кораблик (лодочка)” – 5 неделя марта

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Правильно употреблять в свободной речи существительные мужского и женского рода единственного числа в форме творительного падежа (-ом, -ой).
  2. Различать и употреблять глаголы мужского и женского рода прошедшего времени.

 

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: предлог "на" (куда?); употреблять глаголы женского рода прошедшего времени.
  2. Математика: продолжать учить детей видеть равное количество предметов, расположенных по разному; упражнять в счёте предметов, расположенных не только в ряд, но и в виде другой фигуры; закрепить представление "близко-далеко".
  3. Рисование: "Солнышко": учить детей рисовать округлые формы в сочетании с прямыми линиями; развить чувство ориентировки на листе бумаги (в середине, вверху, внизу, налево, направо).
  4. Лепка (по замыслу): самостоятельно придумывать тему; закреплять приобретённые навыки.
  5. Аппликация "Лодочка": учить правильно располагать на бумаге готовые детали, присоединяя их одна к другой: лодка-внизу, парус-вверху; закрепить названия цветов (разные по цвету лодка и парус).
  6. Музыкальное: внимательно слушать муз.произведение "Скакалки", чувствуя его характер; четко произносить слова в песне "Наша песенка", выполнять движения, отвечающие характеру музыки в "Танце с зонтиками", "Узнай инструмент" (на развитие тембрового восприятия).

 

  1. Физкультура: учить ходить и бегать по наклонной доске, сохраняя равновесие; упражнять в перепрыгивании через шнуры с использованием взмаха руками; учить ступать в намеченные места в игре "Не намочи ног".
  2. Ритмика: упражнять маршировать по кругу, на счет "1-3" выполнять разные задания (останавливаться, идти в обратную сторону, к центру), согласовывая это со словами: "назад, в круг и т.п.".

 

Снег, лёд, солнце, сосульки, ручей;

Тёплый, колючий;

Тает, капает, дует, плывёт.

 

  1. Выкладывание из мозаики "Орнамент" треугольника, лодочки.
  2. Чтение стихов, загадок о весне А.Барто "Кораблик".
  3. Экскурсия в парк или на участок другой группы: наблюдение за изменениями в природе.
  4. Игра "Поставь игрушку за (на...) (стол, стул и др.)".

 

  1. Находить предметы синего цвета (на картинках, в окружающей обстановке).
  2. Игра "Весна" (из массы картинок выбрать те, которые относятся к весне).
  3. Игра "Запомни, повтори" (выбирать игрушки в названной последовательности).
Материал с сайта www.logoped.ru

 

Тема: “Домашние животные (лошадь с жеребенком)” – 1 неделя апреля

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Расширение и активизация словаря по теме.
  2. Употреблять глаголы женского рода прошедшего времени.

 

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: различать значения предлогов "на", "под", "за" (куда?); существительные женского рода родительного падежа; предлог "на" (куда?) с существительными мужского рода.
  2. Математика: учить детей устанавливать количественное равенство и неравенство групп предметов при наличии разных интервалов между предметами каждой из групп; сравнивать количество предметов, используя эквиваленты; закрепить умение определять направление расположения предметов от себя: впереди, сзади, слева, справа.
  3. Рисование "Украсим лошадку": научить рисовать прямые линии, аккуратно проводя их кистью в определенном направлении (сверху вниз).
  4. Лепка "Вылепи какую хочешь игрушку": учить детей лепить игрушки; выбирать ту, которая больше нравится; правильно передавать форму ее основных частей.
  5. Аппликация "Лошадка" (по типу дымковской игрушки): закрепить умение наклеивать кружочки разной величины на трафарет.
  6. Музыкальное: слушание муз. произведения "Конь"; учиться вместе начинать и заканчивать песню "Лошадка", "Зорька"; разучивание игры "Мы на луг ходили" (Инсценирование совместно с воспитателем).

 

 

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному в чередовании с бегом по сигналу воспитателя; учить сохранять равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с продвижением вперед, используя энергичное отталкивание от пола и мягкое приземление на полусогнутые ноги; подвижная игра "День и ночь".
  2. Ритмика: различные виды ходьбы для ориентировки в пространстве; умение планировать движение в определенном темпе; учить детей правильному дыханию во время пения и развивать у детей напевность; игра "Лошадка" (на развитие движений и артикуляционной моторики).

Лошадь, жеребёнок, грива, морда, копыта, хвост;

Гладкая, блестящая, сильная;

Скачет, возит, пасется, машет, катает.

 

  1. Строить из пластмассовых заготовок "Загон".
  2. Прыгать на двух ногах в разных темпах.
  3. Игра "На чем играю?" (определять близкие по звучанию муз. инструменты).
  4. Чтение стихотворения А. Барто "Лошадка"; отгадывание загадок о лошади.
  5. Беседа о пользе лошади в хозяйстве.
  6. Беседа о пользе лошади в хозяйстве.

 

  1. Игра "Найди такую же картинку" (находить парные предметы, картинки).
  2. Игра "Угадай, что делает…" (ведущий: идет, бежит, прыгает).

 

Материал с сайта www.logoped.ru

Тема: “Домашние животные (повторение)” – 2 неделя апреля

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Учить детей давать полные ответы на вопросы педагога. Использовать усвоенные грамматические категории.
  2. Дифференцировать женский и мужской род глаголов прошедшего времени

 

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: различать значения глаголов с разными приставками; употребление предлога "на" (куда?) с существительными женского и мужского рода творительного падежа (-ой) без ударения (в потешках), существительных женского рода единственного числа родительного падежа во фразе.
  2. Математика: учить детей устанавливать соотношение между тремя предметами по длине и раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания длины, ориентируясь на образец; закрепить умение устанавливать равенство группы предметов при условии различных интервалов между предметами в каждой из них; упражнять в счёте в пределах 5.
  3. Рисование (по замыслу): продолжать формировать умение самостоятельно определять содержание своего рисунка; учить приёмам рисования красками; закреплять знание цвета
  4. Аппликация "Лошадка" (по типу дымковской): закрепить умение наклеивать кружочки разной величины на трафарет, называть части тела лошади, их размеры, цвет.
  5. Конструирование "Забор-загон для лошадей": научить чередовать кирпичики (стоя-лежа), присоединяя их друг к другу; закрепить названия строительного материала, цвета постройки; усвоить ее назначение.

6. Музыкальное: продолжать учить слушать муз. произведения "Конь"; вместе начинать и заканчивать песню "Лошадка Зорька"; продолжать играть в игру "Мы на луг ходили".

  1. Физкультура: ходьба в колонне парами, врассыпную; бег в колонне парами, врассыпную по одному; повторить исходное положение при прыжках в длину с места; упражнять в бросании мешочков в горизонтальную цель; подвижная игра "День и ночь".
  2. Ритмика: продолжать использовать различные виды ходьбы и ориентировки в пространстве, подражать движениям домашних животных и голосам животных (громко и шепотом); игра "Лошадки" (на развитие движений и артикуляционной моторики).

 

Сарай, сено, кости, мышь, будка, домашние животные;

Лохматый, пушистый;

Мяукает, мычит, пасется, бежит, везет, сторожит.

 

  1. Из пальчиков делать силуэты домашних животных.
  2. Игра "Поймай мяч" (ловить мяч, брошенный рядом стоящему в кругу).
  3. Игра "Солнце и дождик" (выполнять движения согласно темпу игры на бубне, погремушке).
  4. Дидактическая игра "Зоологическое лото".

 

  1. Игра "Найди игрушку (в названных местах)".
  2. Игра "Четвертый лишний".

 

Материал с сайта www.logoped.ru

Тема: “Наш город” – 3 неделя апреля

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Учиться строить ответ, опираясь на слова вопроса.
  2. Употреблять предлог "на" (куда?) с существительными мужского и женского рода.
  3. Употреблять существительные женского рода единственного числа в форме родительного падежа.

 

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: различать значения глаголов с разными приставками; дифференциация глаголов женского и мужского рода прошедшего времени.
  2. Математика: учить детей устанавливать соотношение между тремя предметами по длине и раскладывать предметы в порядке возрастания длины, ориентируясь на образец; учить на глаз находить предметы длиннее, короче, равные по длине образцу.
  3. Рисование (по замыслу): развивать у детей умение располагать изображение на всем листе бумаги; использовать полученные умения при закрашивании карандашами; соотносить направление штрихов с формой предмета, его частей.
  4. Лепка "Мы гуляем": учить детей лепить фигурку человека из частей, плотно соединяя их вместе.
  5. Конструирование "Наш город": учить детей делать из строительного материала высокие и низкие дома; закрепить название материала и частей дома, построек.

6. Музыкальное: узнавать песню по мелодии (слушание "Песенки о весне"); разучивание песни "Строим дом" (петь протяжно, подвижно); танцы "Прогулка" (выполнять движения, отвечающие характеру музыки); игра "Тише-громче бей в бубен" (на развитие динамического восприятия).

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному с перешагиванием из обруча в обруч; бег врассыпную; учить энергичному замаху при бросании мешочков вдаль (от плеча) правой рукой; упражнять в ползании на четвереньках в прямом направлении; подвижная игра "Охотники и звери".
  2. Ритмика: продолжать работу по развитию координации движений - элементы основной двигательной деятельности в игре "Мы веселые ребята"; развивать мимику лица и общую моторику.

 

Городок, дома, магазины, детский сад, больница, школа, дорога;

Высокий, красивый, чистый, новый, старый;

Чисто, красиво;

Едут, идут, гуляют, поливают, метут.

 

  1. Экскурсия в близлежащие к детскому саду места (магазин, аптека, дет. сад № 31).
  2. Из счетных палочек строить забор; пальчиками изображать дом.
  3. Учиться прыгать на правой ноге.
  4. Рассматривание различных домов (1, 5, 9 - этажных).

 

  1. Игра "Что появилось?" (определять вновь появившиеся: игрушку, предмет).
  2. Игра "Угадай, что это?" (по описанию и объяснению назначения отгадывать предмет).

 

Материал с сайта www.logoped.ru

 

 

Тема: “Наша улица (легковые и грузовые автомобили)” – 4 неделя апреля

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Расширение активного и пассивного словаря, совершенствование его слоговой структуры.
  2. Согласование прилагательных с существительными мужского и женского рода и с существительными множественного числа.
  3. Употребление предлога "под" (куда?) с существительными мужского рода.

 

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: согласование прилагательных с существительными множественного числа; различать глаголы с разными приставкам.
  2. Математика: учить детей устанавливать соотношения между тремя предметами по ширине, раскладывать предметы в ряд в порядке возрастающей ширины, ориентируясь на образец; учить видеть равное количество предметов, расположенных по разному; закрепить навыки счета в пределах 5.
  3. Рисование "Высокий новый дом": учить детей при рисовании передавать основные части дома: стены, окна и др.
  4. Аппликация "Домик": учить составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность, правильно располагать его на листе; закреплять знание фигур: квадрат, треугольник.
  5. Музыкальное: учить детей внимательно слушать и узнавать знакомые песни по мелодии; петь протяжно, четко произносить слова в песне "Детский сад"; выполнять маршевые движения, отвечающие характеру музыки в упражнении "Марш"; выполнять танцевальные движения в хороводе "Найди пару".

  1. Физкультура: ходьба в колонне парами, ходьба врассыпную; бег врассыпную; учить влезать и спускаться с гимнастической стенки, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе и беге по наклонной доске; подвижная игра "Цветные автомобили".
  2. Ритмика: продолжить работу по развитию разных видов основных движений и ориентировке в пространстве; подражать звукам машин, используя разный темп и звучание; игра "Цветные автомобили" (ориентироваться на сигналы педагога).

 

Улица, дорога, автобус, грузовик, кабина, кузов, колёса;

Новая, старая, железная;

Идёт, гудит, стоит.

 

  1. Выкладывать дорожки из палочек.
  2. Наблюдать за транспортом, который ездит по нашему городу.
  3. Обводить трафарет машины (легковой и грузовой), называя части машины.
  4. Беседа по теме: "Машины - наши помощники".

 

  1. Игра "Найди игрушки" (находить в массе игрушек, картинок названные).
  2. Игра "Запомни, повтори" (запоминать ряд из 3-4 слов).
  3. Выкладывать картинку (машинку) из 6 кубиков ("Транспорт").

 

Материал с сайта www.logoped.ru

 

 

Тема: “Праздник 1 Мая” – 1 неделя мая

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Совершенствование самостоятельной разговорной речи детей и закрепление полученных навыков речи в любой ситуации.
  2. Употреблять глаголы с разными приставками.
  3. Употреблять существительные в форме родительного падежа.

 

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: предлог "под" (куда?) с существительными женского рода; дифференциация форм творительного падежа существительных мужского и женского рода под ударением и существительных мужского рода родительного падежа в потешках, четверостишиях.
  2. Математика: познакомить детей с квадратом и учить их различать квадрат и треугольник; продолжать учить детей раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания по ширине; развивать глазомер.
  3. Рисование "Праздник "Первомай": создавать у детей радостное, праздничное настроение, желание передать в рисунке свои впечатления о празднике; использовать яркие цвета, краски, прием накладывания одного цвета на другой.
  4. Лепка "Праздничное угощение для кукол": учить отбирать из полученных впечатлений, что можно изобразить в лепке; упражнять в правильных приёмах работы.
  5. Аппликация: "Вырежи и наклей какую хочешь постройку": закреплять умение преобразовывать геометрические фигуры путем разрезания квадрата, круга; развивать умение композиционно оформлять свой замысел.
  6. Музыкальное: учить детей вместе начинать и заканчивать петь знакомые песни, петь протяжно, мелодично песню"Мы Первомай встречаем"; двигаться ритмично в соответствии с характером музыки в упражнении "Марш"; развивать динамическое восприятие в игре "Тише, громче в бубен бей".

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному, ходьба врассыпную между предметами, не задевая их; бег врассыпную между предметами, не задевая их; учить сохранять равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры и при увеличении высоты пособия; упражнять в прыжках в длину с места; подвижная игра "Котята и щенята".
  2. Ритмика: пересчитываться по порядку до 5 (по подгруппам) и ходить под музыку по кругу, по окончании музыки - остановка; координировать слова и движения в игре "Заинька, выходи!"; в распевках четко проговаривать слова.

 

Праздник, шары, цветы;

Нарядные, красивые, веселые;

Весело, громко, дружно;

Веселятся, радуются, дружат.

 

  1. Наблюдение за празднично украшенными улицами города.
  2. Чтение стихов о 1 Мая.
  3. Рассматривание иллюстраций.
  4. Выкладывание флажков из фасоли, счетных палочек.

 

  1. Игра "Что не назвала?" (определять присутствующий, но не названный предмет).
  2. Игра "Запомни, повтори".
  3. Игра "Найди картинку".

 

Материал с сайта www.logoped.ru

 

 

Тема: “Перелетные птицы (грач, скворец)” – 2 неделя мая

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Активизировать речь детей.
  2. Употреблять глаголы с разными приставками.
  3. Употреблять в речи предлог "под" (куда?) с существительными мужского и женского рода.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: дифференциация форм существительных мужского и женского рода творительного падежа (-ой, -ом), родительного падежа во фразе.
  2. Математика: продолжать знакомить детей с квадратом; учить различать квадрат и треугольник; продолжать учить детей раскладывать предметы в ряд в порядке возрастания по ширине; развивать глазомер.
  3. Рисование "Скворечник": учить рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; закреплять приемы закрашивания.
  4. Лепка "Птичка": учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей; закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвост); упражнять в прочном скреплении частей, плотно прижимая их друг к другу.
  5. Аппликация "Скворечник": учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определить форму частей; уточнить знание знакомых цветов.
  6. Музыкальное: чувствовать характер муз.произведения "Воробушки" при слушании; петь выразительно, согласованно произведение "Наша песенка простая"; выполнять танцевальные движения в "Танце с зонтиками"; игра "Сыграй, как я" (на развитие ритмического восприятия, памяти).

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному, ходьба со сменой ведущих; бег со сменой ведущих; учить приземляться на полусогнутые ноги, используя взмах рук при прыжках в длину с места; упражнять в метании в вертикальную цель, развивая силу броска и глазомер; подвижная игра "Мяч через веревку".
  2. Ритмика: развивать координацию и плавность движений в ходьбе и беге по кругу и врассыпную в игре "Перелет птиц"; воспитание речевого дыхания, напевности в распевках.

 

Скворец, грач, гнезда, птенцы, червяки, жуки;

Чёрный, толстый, длинный;

Строят, летят, собирают, кормят.

 

  1. Отгадывать загадки о птицах.
  2. Прыгать на двух ногах, затем попеременно на одной.
  3. Пальчиковые упражнения: точно попадать в намеченные места.
  4. 4. Наблюдение на прогулке, рассматривание скворечника, его частей.

  1. Игра "Запомни, повтори" (запоминать и называть ряд из 4 предметов, сохраняя порядок).
  2. Игра "Четвертый лишний".

 

Материал с сайта www.logoped.ru

 

 

Тема: “Деревья (береза, тополь)” – 3 неделя мая

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Учить детей правильно отвечать на вопросы взрослых.
  2. Употреблять в речи существительные мужского, женского рода в форме родительного падежа.
  3. Учиться образовывать слова-антонимы.

 

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: употреблять предлог "под" (куда?) с существительными женского и мужского рода; дифференциация форм родительного падежа существительных мужского и женского рода; форм творительного падежа существительных мужского и женского рода (-ом, -ой).
  2. Математика: учить детей воспроизводить множество предметов по образцу; считать и отсчитывать предметы; упражнять в различении круга, квадрата, треугольника; находить одинаковые по форме фигуры, отличающиеся цветом и размером.
  3. Рисование "Дерево": учить детей рисовать предметы, состоящие их прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение в центре листа бумаги, рисовать крупно, во весь лист.
  4. Лепка (по замыслу): развивать умение задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество, закреплять приемы лепки.
  5. Конструирование (по замыслу из природного материала): учить делать простейшие поделки с использованием веток, листьев; развивать фантазию, интерес.
  6. Музыкальное: продолжать воспитывать у детей любовь к музыке, желание слушать её; формировать навыки в пении, в движении под музыку; играть на детских музыкальных инструментах

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному, ходьба врассыпную с перешагиванием через предмет; бег в колонне по одному; продолжать учить занимать правильное исходное положение; использовать силу замаха при метании в вертикальную цель; упражнять во влезании и слезании с трехгранника переменным шагом; подвижная игра "Охотники и звери".
  2. Ритмика: развивать у детей умение выполнять строевые упражнения по определенной команде; в распевках произносить на выдохе изолированные гласные звуки и сочетания их в слогах; имитировать движения "Деревья качаются".

 

Дерево, ветки, веточки, листья, ствол;

Белый, зелёный;

Растут, садят, поливают, берегут.

 

  1. Экскурсия вокруг дет.сада. Находить и показывать берёзу, тополь.
  2. Игра "Чей лист".
  3. Обводить контур листьев.
  4. Игра "Пни-деревья" (учиться попеременно вставать и приседать".
  5. Беседа о бережном отношении к деревьям, о их пользе для людей.
  6. Рисование деревьев палочкой на земле.

 

  1. Игра "Выбери картинки" (в массе других картинок находить те, которые показывали раньше).
  2. Игра "Что забыл нарисовать художник?".

 

Материал с сайта www.logoped.ru

 

Тема: “Белка - бельчонок” – 4 неделя мая

Цели взаимодействия

Вид занятия

Закрепляемый

словарь

Коррекционная работа вне занятий

Развитие психических процессов

1 половина дня

2 половина дня

  1. Продолжить работу над совершенствование самостоятельной разговорной речи детей и закреплении полученных навыков речи в любой ситуации.
  2. Знакомство с формой множественного числа существительных, оканчивающихся на "а".
  3. Различать и употреблять в речи предлоги "на" и "под" (куда?) с существительными мужского рода.

  1. Развитие речи и ознакомление с окружающим и природой: различать и употреблять глаголы с разными приставками; фраза: родительный падеж существительных женского рода; предложный падеж существительных мужского рода и женского рода с предлогом "на".
  2. Математика: учить детей считать предметы на ощупь; упражнять в воспроизведении множества предметов по образцу; продолжать закреплять навыки счета и отсчета предметов.
  3. Рисование "Орешки для белочки": учить детей рисовать предметы круглой формы слитным непрерывным движением кисти; упражнять в умении промывать кисть.
  4. Лепка "Орешки": учить детей раскатывать глину между ладонями круговыми движениями; закреплять умение отщипывать небольшие комочки для лепки.
  5. Аппликация "Орешки на тарелочке": учить вырезать круг из квадрата; правильно держать ножницы; аккуратно наклеивать готовые формы.
  6. Музыкальное: продолжать учить внимательно, заинтересованно слушать музыку, чувствовать её характер; узнавать песни по мелодии и подпевать; выполнять в хороводах движения со словами; развивать музыкальный слух в игре "Сыграй, как я".

  1. Физкультура: ходьба в колонне по одному обычным шагом на носках и высоко поднимая колени; бег врассыпную; учить влезать на гимнастическую скамейку, стенку, не пропуская реек и переходя с одного пролёта на другой; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке с перешагиванием через предметы; подвижная игра "Мяч через верёвку".
  2. Ритмика: согласовывать движения с музыкой, меняя их в зависимости от смены характера музыки; слушать и узнавать знакомую музыку и двигаться в характере этой музыки; выполнять топающий шаг свободно, уверенно.

 

Белка, белочка, бельчонок, бельчата, хвост, когти, кисточки;

Прыгает, грызет, собирает;

Пушистый, рыжая.

 

  1. Пальчиковая гимнастика "Сидит белка на тележке".
  2. Нанизывать кольца на пирамидку.
  3. Обводить трафареты белочки.
  4. Загадывание загадок, чтение стихов о белке.
  5. Наблюдение за белкой в живом уголке дет.сада.

 

  1. Игра "Найти игрушку" (по описанию находить нужную игрушку).
  2. Игра "Найди такую же игрушку" (находить в массе игрушек оранжевые).
  3. Игра "Узнай животное" (по части туловища).

 

Желаем успехов!

 

Сохраняйте свои силы и получайте быстрые результаты с помощью современных логопедических видеопособий!

Поиск специалистов.

Россия:
  Другие страны:
А Б В Г Д Е Ё Ж 
З И Й К Л М Н О 
П Р С Т У Ф Х Ц 
Ч Ш Щ Ы Э Ю Я 

  • Изменить свою личную страницу специалиста.
  • Логопеды рекомендуют:

    еще...

     

     

    Интересные сайты.

      Полезные ссылки:

    1999-2016 © Logoped.Ru



    TopList       Rambler's Top100 Service